UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
ASIGNATURA: FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN
FACILITADOR:
DR. SERGIO R. MILANO
PARTICIPANTES:
CASTRO, AUDELINA
DIAZ, CARMEN
VILLARROEL, CARMEN
CIUDAD BOLÍVAR, ABRIL DE 2007
TÍTULO DE INVESTIGACIÓN:
Gerencia Proactiva para la Calidad de la Función Directiva
Caso: Escuelas Básicas Estadales del Municipio Caroní del Estado Bolívar
CAPITULO I
El PROBLEMA
Este capítulo contiene los aspectos del problema en estudio: Planteamiento de la Investigación, Objetivos Generales y Específicos, Justificación y Relevancia de la Investigación.
PLANTEAMIENTO DE INVESTIGACIÓN
La realidad que presenta el mundo de hoy es la de una tendencia permanente al cambio, como consecuencia de que la dinámica existente refleja que no hay nada estático ni definitivo, que todo cambia permanentemente en virtud de que las tecnologías evolucionan a mayor rapidez que antes, conjuntamente con las características de los modelos económicos, sociales, políticos y educativos. Todo ello para dar respuestas a las demandas de transformación que se hacen desde las diferentes instancias de la sociedad actual.
En el ámbito de América Latina y el Caribe, las propuestas relativas a las reformas educativas se encuentran dirigidas a mejorar la calidad, la equidad y la pertinencia de la educación, destacándose como uno de los retos más importante el de orientar la función directiva al servicio de los aprendizajes y de la participación y no tanto a la estructura del sistema, como ha ocurrido hasta ahora.
La calidad para el ejercicio de la función directiva, se caracteriza por una búsqueda conciente de la excelencia de la gestión, a través de tres indicadores. El primer indicador es la eficacia, la cual se refiere al logro de los objetivos, que definen los actores como metas que deben ser alcanzadas por la organización. En el caso de las organizaciones escolares, estos objetivos, están dirigidos principalmente hacia el rendimiento de los estudiantes, quienes son los usuarios del sistema.
El segundo indicador es la eficiencia, que alude a la utilización adecuada de los recursos de la organización, este indicador generalmente se concentra en los directivos, pero abarca a los trabajadores, docentes y estudiantes, quienes juegan un rol contralor en la medida en que los recursos están dirigidos al cumplimiento de la actividad académica y administrativa de la que éstos son parte.
El tercer indicador es el de la efectividad, que está relacionada con el impacto social de la organización. En el caso de la institución escolar la efectividad se alcanza cuando se obtiene la pertinencia, es decir, cuando se logra satisfacer la demanda de la comunidad local en la cual se inserta.
De acuerdo con el manejo de estos indicadores, la calidad adquiere un sentido integral para la función directiva en cualquier organización. Esto significa que para alcanzar la calidad hay que romper con la cultura centralista y burocrática de los niveles intermedios del sistema educativo, que muchas veces se resisten a aceptar los cambios debido a las rutinas ya instaladas o por miedo a la pérdida de poder.
Este enfoque de la calidad representa un paso importante pero no suficiente, ya que de manera general existe un desfase entre el discurso y las medidas que se adoptan, lo que influye en los escasos resultados obtenidos a pesar de los esfuerzos realizados. La realidad que se aprecia, aún en el contexto de los países de América Latina, es que el ejercicio de la función directiva dentro de las escuelas presenta limitaciones y fallas que dificultan la búsqueda de la excelencia educativa y la definitiva construcción de una escuela orientada hacia ese logro.
Con relación a la capacitación y preparación administrativa y gerencial de los directivos para asumir adecuadamente la conducción y gestión de los recursos del plantel, el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), conjuntamente con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2002), refleja en su informe que en el 72% de las escuelas latinoamericanas el nivel de preparación gerencial y administrativa de los directores se encuentra por debajo de las exigencias de calidad que se plantean para las escuelas de la región.
Por otra parte, este informe señala que el estilo de gestión llevado a cabo por los directores de estos planteles se caracteriza por tener una orientación claramente burocrática, carente de liderazgo dentro de la escuela, con escasos nexos con los diferentes sectores de la comunidad, vertical izada y con una alta dependencia de los organismos de decisión central en materia educativa. Tal situación, de acuerdo al informe del LLECE, plantea que en consecuencias existen aspectos negativas en la escuela, pues no existe una integración organizada y armónica de los planes, la visión, los recursos, ni una interacción entre los actores educativos, pues no se evidencia la presencia de un liderazgo social por parte del director.
Los aspectos mencionados constituyen una situación altamente preocupante en relación a lo que es la función directiva en las escuelas, pues el modelo de gestión vertical, que se observa en los funcionarios que tienen la responsabilidad de dirigir las instituciones escolares, no es el más adecuado para lograr cambios en las actitudes y prácticas educativa, sobre todo cuando no se generan canales de comunicación recíproca y de intercambio entre los distintos niveles de la organización escolar, ni con los actores sociales y culturales de la comunidad que deben vincularse con la escuela para la elaboración de los objetivos de la misma y la adopción de estándares de calidad mediante procesos tanto técnicos como participativos.
En relación a las personas que laboran dentro de la escuela, es importante acotar que como seres humanos se motivan y trabajan mejor cuando tienen la posibilidad de tomar en forma proactiva decisiones respecto a las acciones que tienen que realizar y cuando se sienten comprometidos con los resultados. Las decisiones sobre la acción no pueden separarse de la realidad en la que tiene lugar dicha acción, y al margen de las personas que operan en dicha realidad.
Por ello, la precariedad de los avances de las organizaciones escolares hacia modelos de gestión en términos sistémicos, centrados en los contextos reales y en las personas que actúan en ellos, constituye una situación altamente crítica que impide a las escuelas del ámbito latinoamericano y caribeño desarrollar los estándares de calidad que de ella se esperan, situación que afecta significativamente el nivel educativo de los alumnos y las posibilidades futuras de desarrollo de los países de la región.
La gerencia proactiva parte de un compromiso de los actores con la calidad y la responsabilidad social de la institución para lograr la pertinencia con la realidad de la función directiva en las escuelas venezolanas. A pesar de que se han desarrollado procesos dirigidos a generar reformas en el nivel de Educación Básica, orientados a colocar a la educación dentro de los parámetros de calidad que se plantean en el marco del mundo de hoy, la realidad que se aprecia respecto a la labor de los planteles venezolanos es contradictoria con el espíritu de estos cambios y tiene a la figura del director como uno de sus ejes centrales.
De acuerdo al informe del Centro de Investigaciones Culturales y Educativas (CICE) (2001), la realidad en la práctica de la función directiva en el 83% de las escuelas es la de carencias en lo que tiene que ver con el manejo administrativo y pedagógico de la gestión de la escuela. De acuerdo al mencionado informe, el desempeño de los directores de los planteles venezolanos se encuentra concentrado en el llamado "papeleo” administrativo exigido por las autoridades educativas regionales o nacionales, y a la administración rutinaria de la escuela, referida al mantenimiento, el llenado de formatos diarios de registro de asistencia de alumnos, docentes y personal administrativo y al control de la disciplina dentro del plantel.
Estos hechos reflejan que la preparación de los directores para ejercer en términos de proactividad y eficiencia la gestión administrativa de la escuela, se encuentra por debajo de los requerimientos que se plantean para alcanzar niveles de calidad en la institución escolar. En ese sentido, se puede afirmar que en el contexto de la escuela venezolana actual no se cuenta con la figura de un director que se ajuste en su preparación en términos administrativos modernos, al manejo de una institución, más allá del mantenimiento físico de la misma o el manejo de formularios burocráticos.
Lo antes expresado se confirma con lo que reporta el informe del CICE (2001), cuando en el mismo se señala que la capacitación que han recibido el 100% de las personas que laboran en la función directiva en las escuelas se ha limitado al manejo de los procesos burocráticos y control administrativo de la escuela, sin que se hayan abordado aspectos fundamentales tales como el manejo de la planificación de los proyectos educativos y comunitarios de la escuela, la gestión pedagógica con los alumnos, la estructuración y organización de los componentes de la escuela y los equipos pedagógicos, la interacción con padres y representantes y demás miembros de la comunidad, ni la aplicación de los sistemas de evaluación a la gestión de la escuela.
En ese sentido, se puede afirmar que la preparación de los directores de las instituciones educativas se limita al ejercicio de una gestión netamente burocratizada.
Tal situación constituye una realidad de alta precariedad en la escuela, pues el director, que es el llamado a ejercer el liderazgo y conducción dentro de ella, a través del manejo efectivo de los procesos administrativos y pedagógicos que se suscitan en la institución, no estaría realizando de manera eficiente las funciones que se le plantean, pues no presenta las competencias necesarias para lograr que la escuela obtenga los estándares de calidad que se exigen para conseguir los cambios necesarios en el contexto nacional.
Los planteamientos hasta ahora realizados, se relacionan con el ámbito del Estado Bolívar, región que no escapa a las situaciones y características que se han venido exponiendo en cuanto a la problemática de la función directiva en las escuelas básicas. Los señalamientos expuestos en el Plan de Desarrollo 2004-2006 de la Gobernación del Estado Bolívar (2004), reflejan que en lo referente al ejercicio de la función directiva en las escuelas del estado, el mismo no se ha llevado a cabo satisfactoriamente en más del 75% de los planteles, destacándose la ausencia de gestiones efectivas por parte de los directores en la elaboración de los Proyectos Educativos Comunitarios, debido a las carencias y limitaciones en el desarrollo de los procesos de planificación, organización, control y supervisión en términos de eficiencia.
Estos aspectos reflejan que la realización de la función directiva en el contexto de los planteles estadales de Educación Básica, no se ha ajustado a las exigencias de carácter administrativo y pedagógico que se encuentran pautadas para que la escuela se consolide como una estructura armónica, organizada, constituida por un personal con vocación de servicio y alto nivel de eficiencia en el ejercicio de sus funciones y en relación permanente con el entorno sociocultural para la elaboración de los proyectos pedagógicos comunitarios que coadyuven a lograr los niveles de calidad que se requieren para alcanzar la categoría de institución eficaz.
Por otra parte, las escuelas estadales de Ciudad Guayana, Municipio Caroní no escapan de esta situación. Se observa con preocupación que el ejercicio de las funciones directivas se limita al trámite y entrega de documentos y materiales. Igualmente, los directores no ejecutan la supervisión y acompañamiento docente necesario para optimizar la eficacia y calidad de las actividades pedagógicas que se llevan a cabo dentro del plantel, así como tampoco le aportan a los docentes los recursos y estrategias que le permitan elevar la eficacia en el ejercicio de sus funciones pedagógicas.
Lo referido se confirma con el reporte de la Dirección de Educación del Estado Bolívar (2004), en lo relativo al trabajo que realizan los directores de las escuelas básicas estadales del municipio Caroní, al destacar que estos funcionarios presentan limitaciones en el manejo de los procesos administrativos dentro de los planteles a su cargo. Así mismo, se señala en este informe que los procesos correspondientes al asesoramiento pedagógico al docente no se realizan de manera permanente, ni existen procesos de capacitación y desarrollo de este recurso dentro de la escuela. Por otra parte, se reporta que los procesos de integración escuela-comunidad para el diseño y elaboración de los proyectos comunitarios no se han llevado a cabo en forma continua y permanente, lo que ha afectado que dichos proyectos se consoliden y alcancen las metas trazadas.
La situación planteada evidencia una marcada problemática en lo relativo al ejercicio de la función directiva en el marco de las escuelas básicas estadales del municipio Caroní en el Estado Bolívar, situación que afecta de manera significativa el desempeño eficaz y eficiente de estos planteles y la formación de los alumnos dentro de los niveles de excelencia y de calidad que se proponen en las orientaciones de las políticas educativas del Estado venezolano.
En este orden de ideas, se ha considerado pertinente desarrollar un proceso de investigación que se oriente por la siguiente pregunta de investigación:
¿Cuáles son los elementos que conforman una propuesta de gerencia proactiva como modelo de calidad con indicadores de eficacia eficiencia y efectividad en las funciones que ejercen los directivos en las Escuelas Básicas Estadales del Municipio Caroní, Estado Bolívar año 2007.
De esta pregunta de investigación se derivan otras subpreguntas que se ha considerado conveniente responder y que se mencionan a continuación:
1. ¿Cuál es el nivel teórico que sustenta a la gerencia proactiva, como modelo de calidad?
2. ¿Cuál es el nivel de conocimiento en el manejo de los procesos administrativos que tienen los directores de las Escuelas Básicas Estadales del municipio Caroní en el Estado Bolívar?
3. ¿Qué factores gerenciales intervienen en calidad de las funciones que ejercen los directivos en las Escuelas Básicas Estadales?
4. ¿Cuál es el perfil profesional actual del personal directivo de las Escuelas Básicas Estadales de Municipio Caroni?
5. ¿Cómo se aplica el modelo de gerencia preactiva a las funciones que ejercen los directores de la Escuelas Básicas Estadales del Municipio Caroni?
A fin de responder a estas interrogantes, se plantea la realización de una investigación dirigida a la elaboración de una Propuesta de Gerencia Proactiva como Modelo de Calidad con los indicadores eficacia, eficiencia y efectividad en las funciones que ejercen los directivos en las Escuelas Básicas Estadales del Municipio Caroní, Estado Bolívar.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Elaborar una Propuesta de Gerencia Proactiva como Modelo de Calidad a través de los indicadores eficacia, eficiencia y efectividad en las Funciones que ejercen los Directivos en las Escuelas Básicas Estadales del Municipio Caroní, Estado Bolívar, Año 2007.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Determinar los elementos que a nivel teórico sustentan la Gerencia Proactiva como un modelo de calidad.
2. Diagnosticar el nivel de conocimientos en el manejo de los procesos administrativos que tienen los directores de las Escuelas Básicas Estadales del Municipio Caroní en el Estado Bolívar.
3. Analizar los factores gerenciales que intervienen en la calidad de las funciones que ejercen los directivos en las Escuelas Básicas Estadales mencionadas.
4. Determinar el perfil profesional del personal directivo de las Escuelas Básicas Estadales del Municipio Caroni.
5. Diseñar los elementos que conforman la propuesta de gerencia proactiva aplicable a las funciones que ejercen los directores de las Escuelas Básicas Estadales del Municipio Caroní.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Los tiempos actuales regidos por la globalización colocan a la escuela, como organización social, a asumir retos e incorporar estrategias y principios de calidad que conlleven a la optimización de los procesos administrativos y al manejo racional de las normas que deben estar presentes en la institución para que la misma funciones en los términos que le exige la dinámica social.
La ejecución del proceso indagatorio propuesto, se centra en la búsqueda de una praxis directiva orientada hacia la excelencia, desde el punto de vista de la gerencia en términos proactivos, conjuntamente con la perspectiva de una concepción y visión humanista, donde se asume que la excelencia se encuentran vinculadas al crecimiento del ser humano en forma integral, es decir, tanto en el desarrollo de sus capacidades intelectuales y racionales como en su condición espiritual y moral.
En atención a esta premisa, se puede afirmar que la propuesta dirigida a favorecer la existencia de una gerencia educativa que evidencie la proactividad como una de sus prácticas fundamentales, en los términos de una visión integral que trasciende lo puramente cuantitativo, vendría a ser uno de los factores determinantes en la constitución de una escuela eficaz, haciendo énfasis en el desarrollo de un sentimiento de compromiso y disposición a aprender permanentemente por parte de todos y cada uno de los sujetos que la integran.
Es importante señalar que la crisis por la que atraviesan los modelos de dirección tradicionales, ha puesto al descubierto su incompetencia para adentrarse y entender los diferentes elementos que componen la sociedad de hoy, entre los que se encuentra la escuela como uno de los más importantes y fundamentales. Se puede afirmar que los enfoques administrativos que han prevalecido acerca de la función directiva requieren de cambios y sustituciones sustanciales que permitan establecer una visión más confiable de los aspectos conceptuales y operativos de las organizaciones.
Por ello, el proceso de investigación propuesto, esta es concebida por las líneas de investigación de la Universidad Nacional Experimental Politécnica De La Fuerza Armada de alguna manera brinda apoyo a esta investigación y guarda relación con otras áreas del conocimiento, para el desarrollo de este estudio y la consecución de alternativas viables a la para la conformación de una gerencia proactiva viene a representar la respuesta a un reto que enfrenta la educación en la actualidad y que pone en evidencia los innumerables problemas planteados actualmente para la investigación en el ámbito social y de la educación, concretamente en lo que se relaciona con el ejercicio de la función directiva.
Por lo expuesto anteriormente, se puede decir que la orientación metodológica de esta investigación constituye un punto de vista referencial, que puede servir de guía para desarrollar un abordaje más complejo de los diversos hechos que conforman la realidad social y educativa y a la vez, afirmar que en la naturaleza del desarrollo de esta investigación se esboza un compromiso epistemológico en el cual la realización de la práctica investigativa no puede ni debe conformarse con los primeros eventos y las aparentes verdades, sino, por el contrario, profundizar en la duda, con el objeto a adentrarse en el conocimiento mismo para plantear las alternativas de solución realmente sólidas y pertinentes.
En relación a la relevancia de este estudio, el mismo es de alta importancia para los directores objeto de esta investigación, pues a través de él se les dará la oportunidad de conocer y practicar una visión innovadora de la gerencia, a partir de la cual puedan introducir cambios a los estilos de conducción del liderazgo, así como a las estrategias de gestión administrativa y pedagógica que hasta ahora han desarrollado, a los fines de que el ejercicio de su función se ajuste a los requerimientos de calidad que en la actualidad se le exigen a la escuela venezolana y promueva y canalice los procesos de participación de los actores de la comunidad en la escuela.
En cuanto a los docentes, este estudio les proporcionaría la posibilidad de una apertura hacia la oportunidad de hacerse partícipes de un proceso de renovación de la gestión dentro del plantel del cual sean no sólo parte receptiva, sino también activa y generadora de acciones que contribuyan a hacer posible un perfil real de función directiva de calidad dentro de los planteles.
Por otra parte, este estudio tiene también significación para los alumnos de las Escuelas Estadales del Municipio Caroní, pues los mismos tendrían la oportunidad de una docencia y dirección de calidad, que les facilite el logro de experiencias significativas de aprendizaje, que beneficiarán el desarrollo de sus capacidades y la formación y reorientación de sus actitudes y valores en relación a la realidad sociocultural en la cual se desenvuelven.
Finalmente, este estudio aportará ideas innovadoras para una función directiva proactiva integrada a la comunidad educativa y la sociedad en general, que haga posible la participación activa de todos y cada uno de los actores humanos que coadyuvan en el proceso educativo de los niños y niñas venezolanos.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Este capítulo contiene aspectos relativos al sustento teórico de la investigación: Antecedentes de la Investigación, Bases Teóricas y Legales, Sistema y Operacionalización de las Variables y la Definición de Términos.
BASES TEÓRICAS DE LA INVESTIGACIÓN
El desarrollo de las bases teóricas de la investigación comprende los aspectos teóricos que se relacionan con el tema objeto de estudio. En este sentido, se desarrollan los siguientes elementos:
La Función Directiva en la Escuela: Conceptualizacion y Caracterización.
Los Procesos Administrativos en el ejercicio de la Función Directiva en la Escuela.
Factores que intervienen en la Función Directiva.
Perfil Profesional del Director.
La Gerencia Proactiva como Modelo de Calidad en la Función Directiva.
Definición de Términos
SISTEMA DE VARIABLES
Las variables dentro de la investigación representan el eje que permite determinar los hechos reales relacionados con el concepto o teoría, que sirve de sustento a un proceso indagatorio. De acuerdo con Sabino C. (1994), Las variables representan “una serie de características por estudiar, definidas de manera operacional, es decir en función de sus indicadores según las variables reales” (p. 42.) Para efectos de esta investigación el sistema de variables queda estructurado de la siguiente manera:
Definición Nominal: Gerencia Proactiva
Se define como “aquella cualidades o competencias que tiene un gerente para gerenciar una organización, actuando con principios preactivos, éticos, sociales y personales como una nueva auto imagen del profesional”. Las Autoras.
Definición Nominal Definición Real Dimensiones Definición Operacional
Indicadores Técnicas e Instrumento
Gerencia Proactiva Procesos administrativos.
- Planificación.
- Organización.
- Coordinación.
- Ejecución.
- Control Encuesta:
Cuestionario
Factores gerenciales. - Manejo de información sobre las
Necesidades del plantel.
- Comunicación con la comunidad,
- Asesoramiento a los docentes.
- Desarrollo del clima escolar.
- Seguimiento del trabajo docente.
- Capacitación de los docentes
- Evaluación del rendimiento del plantel Encuesta:
Cuestionario
Perfil directivo.
- Cumplimiento de la función social de
La escuela.
- Desarrollo de la función pedagógica,
- Práctica del liderazgo.
- Gestión de los recursos del plantel.
Encuesta:
Cuestionario
Diseñar la propuesta.
.
_Factibilidad del Modelo de gerencia.
_Aplicación de la propuesta como modelo de calidad con indicadores eficacia, eficiencia y efectividad.
Encuesta: Cuestionario
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Luego de definir la variable nominal, se procede a realizar la Operacionalización de los variables real y operacional, técnicas e instrumento.
Formato de variables: Balestrini (1998)
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Este capitulo comprende los elementos metodológicos expresados a través de: Tipo y Diseño de investigación, Área de estudio, Población y Muestra, Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos, Validez y Confiabilidad del instrumento, Análisis e Interpretación de los Resultados.
TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
El estudio es de tipo descriptivo, prospectivo. El carácter de descriptivo se explica en el hecho de que se trata de describir la situación de la práctica de la función directiva. Esa descripción se hace a través de la aplicación del instrumento, que permitió verificar el comportamiento de esta variable en una situación real. Cabe señalar que de acuerdo con Hernández, R.; Fernández, C. Y Baptista, P. (1996) "este tipo de estudio se aboca a medir y expresar la forma como se comportan determinadas variables en un contexto específico" (p. 60).
Es importante acotar que en una primera fase de su desarrollo, este trabajo se centró básicamente en determinar en forma descriptiva la manera como se conduce el proceso de gerencia por parte del personal directivo como objeto de investigación. Para ello se consideró el testimonio de las personas involucradas en dicho proceso.
De igual manera, una vez realizada la descripción de la situación, la investigación es prospectiva, porque trata una situación presente, con miras a generar alternativas de solución que se podrán desarrollar en el futuro. Dichas alternativas de solución se expresan a través de una Propuesta de Gerencia Proactiva como Modelo de Calidad, en las funciones que ejercen los Directivos en las Escuelas Básicas Estadales del Municipio Caroní, Estado Bolívar en el año 2007.
ÁREA DE ESTUDIO
El área de estudio de esta investigación se ubica geográficamente en el Estado Bolívar, concretamente en las escuelas básicas estadales que se encuentran en el Municipio Caroní. Temáticamente se ubica dentro de la Línea de Investigación que plantea la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. Concretamente en “EL Docente Como Investigador “: cabe señalar que en este estudio se analiza la función directiva, considerando el perfil del director de Educación Básica en relación con las orientaciones dispuestas en el Sistema Educativo Venezolano.
POBLACIÓN
La población esta conformada por los directores de las 28 Escuelas Básicas Estadales del Municipio Caroní, Estado Bolívar. De acuerdo a la información suministrada por la Dirección de Educación del Estado Bolívar. Con respecto a la muestra se seleccionara luego si es necesario.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para la recolección de los datos de esta investigación se utilizara como técnica la encuesta, mediante la aplicación de un cuestionario a la población de directores.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Álvarez, M. (2000). El Equipo Directivo. Madrid, Popular.
Bisquerra, R. (1997). Investigación y Educación. Barcelona: CEAC.
Chiavenato, I. (1994). Administración de Recursos Humanos. México: McGraw-Hill
CICE (2001). La función directiva en la escuela. Caracas.
Dirección de Educación del Estado Bolívar (2004). Infomet de Gestión de las Escuelas. Ciudad Bolívar:
Gobernación del Estado Bolívar (2004). Plan de Desarrollo 2004-2006. Ciudad Bolívar:
LLECE/UNESCO (2002). Situación Educativa en Siete Países Latinoamericanos. Chile
Romero, S. Juan J. (2004) El nuevo gerente venezolano. Una epistemología para la administración publica. Caracas, Editado por OPSU.
Sabino, C.(1994) Como hacer una tesis (2ªed.) Caracas: PANAPO
miércoles, 16 de mayo de 2007
PROTOCOLO TESIS DOCTORAL
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
EXTENSION BOLIVAR
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
COORDINACION DIE-BOLIVAR
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
FORMACION DE COMPETANCIAS PARA LA INVESTIGACION
ELEMENTOS DE PROTOCOLO DE TESIS DOCTORAL
FACILITADOR:
DR. SERGIO MILANO
DOCTORANTES:
MSc AUDELINA CASTRO C.I. 11728588
MSc CARMEN DIAZ C.I. 4983956
MSc CARMEN VILLARROEL C.I. 10040345
SECCION 3 ( DIEPO-3)
CIUDAD BOLIVAR, 01 DE ABRIL DE 2007
PRODUCCION DE SOFTWARE EDUCATIVOS PARA
LA PREVENCION DE LA VIOLENCIA
CONTRA LAS MUJERES DE
ACUERDO A LA NUEVA
NORMATIVA
LEGAL
INTRODUCCION
La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso enseñanza- aprendizaje responde a la necesidad de formar a hombres y mujeres en el ámbito social, cultural y tecnológico y a las posibilidades que brinda el computador de mejorar las prácticas de estos procesos . Para lograrlo es imprescindible la preparación de software educativos por parte de los docentes, los cuales deben responder a una metodología de trabajo que garantice el éxito del trabajo.
A continuación se presentará el Anteproyecto de la Tesis Doctoral con el fin de obtener el título de Doctor en Innovaciones Educativas que otorga la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada, el cual se denomina “Producción de software educativos para la prevención de la violencia contra la mujer de acuerdo a la nueva normativa legal”.
El presente Anteproyecto constará de los siguientes elementos. Introducción, Capítulo I: El problema: planteamiento del problema, justificación y objetivos..Capítulo II Marco Teórico: Bases teóricas, legales y filosóficas . Capítulo III: Marco Metodológico:: método cualitativo a escoger ,. Población y muestra. Bibliografía y Anexos
Corresponderá a la Línea de Investigación “Implicaciones y Alcances de la Tecnología en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje “ ( LIATEA ), dado a que contribuirá con la valoración y reflexión de los alcances, posibilidades y limitaciones que tiene la tecnología en el proceso enseñanza- aprendizaje.
CAPITULO I
PROBLEMA
Mujeres venezolanas maltratadas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los años 2005 y 2006 fue discutida y aprobada por la Asamblea Nacional de Venezuela y publicada en Gaceta Oficial Nº 38647 el 19 de marzo de 2007 la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida libre de Violencia, una normativa legal que permite sancionar el delito del maltrato en el hogar, acorde con la Constitución vigente.
La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas señaló que la violencia contra la mujer constituye una violación de los derechos humanos y de las libertades de la mujer. Se necesita una clara y exhaustiva definición de la violencia contra las personas de este género, una clara declaración de los derechos que se deben aplicar para asegurar la eliminación de toda violencia contra las féminas en todas sus formas y un compromiso de los Estados y de la comunidad internacional para eliminar la violencia contra la mujer.
En los aspectos resaltantes de la ley están : a las víctimas de violencia basada en género se les garantizará el acceso rápido, transparente y eficaz a la justicia. Derecho a acceder a servicios sociales de atención, emergencia, protección, apoyo, acogida y recuperación integral.
En cada estado y municipio se crearán estos servicios: ofrecer atención permanente, urgente, especializada y multidisciplinaria financiada por el Estado y fortalecer políticas de prevención de la violencia contra la mujer. La ley señala la creación de casas de abrigo y el diseño de programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género.
Ante esta situación se plantean las siguientes interrogantes: ¿ El docente está en condiciones para producir software educativos referentes a la prevención de la violencia contra la mujer? . ¿ Usa y maneja las Tecnologías de la Información y la Comunicación? , ¿ Usa las distintas herramientas tecnológicas?, ¿Prepara materiales multimedia según metodologías diseñadas?.¿Servirá este programa educativo para lograr erradicar la violencia de género y sus consecuencias?. ¿ Qué requiere el diseño de un software educativo para garantizar el éxito propuesto?.
Como esta acción tiene cada día una mayor cantidad de víctimas, que afecta al núcleo familiar y perturba a la sociedad en general, este proyecto pretende solucionar la situación problemática existente en mujeres maltratadas.
JUSTIFICACION
El Anteproyecto de la Tesis Doctoral que se presenta será de gran importancia porque orientará a la prevención del maltrato en las mujeres y su derecho a una vida libre de violencia. Facilitará la información del contenido de la nueva Ley orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia y su aplicación.
Estimulará la autoestima y crecimiento personal de las féminas. Controlará la conducta agresiva de su entorno familiar. Propiciará el desarrollo integral de la personalidad. Dará la oportunidad de desarrollar con éxito la prevención de la violencia contra las mujeres.
Fortalecerá políticas de prevención por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación pues esta ley defiende el derecho a la vida, a la dignidad e integridad física, psicológica, sexual, patrimonial y jurídica de las mujeres, víctimas de la violencia en los ámbitos públicos y privados
Servirá de referencia a otras investigaciones. Se diseñarán software educativos de programas de prevención y educación, dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectivas de género. Los software educativos deberán responder a una metodología de trabajo y constituye un compendio de propuestas de varios autores: el diseño instructivo del Dr Grell, el diseño educativo de Galvis y Vargas, la metodología para la elaboración de software de Pere Marques y las etapas del proceso de desarrollo de Gángara.
Dicha metodología fue diseñada por la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática y sus fases están basadas en el manual diseñada para el taller de producción de software educativos, con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
OBJETIVOS DEL ANTEPROYECTO
OBJETIVO GENERAL
Producir software educativos para la prevención de la violencia contra las mujeres.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Establecer los basamentos teóricos, legales y filosóficos del Anteproyecto.
Determinar los factores que originan el maltrato en las mujeres.
Describir las consecuencias de la violencia contra las mujeres.
Efectuar talleres de reflexión y sensibilización con docentes y comunidad en general en torno al maltrato contra las mujeres y sus consecuencias en el núcleo familiar.
Elaborar un software educativo para la prevención de la violencia contra las mujeres de acuerdo a la nueva normativa legal.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
TEORIAS FUNDAMENTALES
BASES TEORICAS
LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
Existen 19 modalidades de violencia: obstétrica, mediática, simbólica, económica, institucional, acceso carnal violento, hostigamiento, prostitución forzada, esterilización forzada, tráfico de mujeres y niñas, trata de mujeres y niñas, esclavitud sexual, entre otras.
La violencia psicológica es toda conducta activa u omisiva en deshonra, descrédito o menosprecio, tratos humillantes y vejatorios, vigilancia constante, celotipia, comparaciones destructivas, amenazas que l conlleven a depresión o al suicidio.
La violencia física es toda acción u omisión que ocasione daño o sufrimiento físico. lesiones internas y /o externas, heridas, hematomas, quemaduras, empujones u otro maltrato. La doméstica es el empleo de fuerza física o psicológica, intimidación, persecución o amenaza del cónyuge, concubino, ex cónyuge, persona con quien mantiene o mantuvo relación afectiva, ascendientes, descendientes, parientes colaterales, consanguíneos y afines.
Violencia sexual. toda conducta que amenace o vulnere el derecho a decidir voluntaria y libremente su sexualidad, no sólo el acto sexual, sino toda forma de contacto o acceso sexual, genital o no. Obstétrica: la apropiación del cuerpo y procesos reproductivos por personal de salud, que se expresa en trato jerárquico deshumanizador, en abuso de medicación y patologización de los procesos naturales.
Laboral: discriminación hacia la mujer en los centros de trabajo públicos o privados que obstaculicen su acceso al empleo, ascenso o estabilidad en el mismo. También es discriminación de género quebrantar el derecho de igual salario por igual trabajo.
El maltrato a la mujer es una de las manifestaciones más abominables de la torpeza de un hombre..es alarmante ver cómo cada día aumenta el número de mujeres que sufre maltrato físico por parte de su pareja. Este maltrato se ha convertido en una de las características de la época moderna y es una abominación delante de dios..como lo señala Ossa, O. ( 2007): “recordemos las palabras del apóstol San Pablo: “ maridos, amad a vuestras mujeres; vivid con ellas sabiamente”. la relación entre las personas debe estar basada en mutua comprensión y en un amor profundo.. “En buena hora se aprueba esta ley. La mujer como novia, como esposa y como madre merece respeto y amor. Digamos no a la violencia intrafamiliar ni al de la mujer”.
En el Municipio Heres existen instituciones que conforman la red de prevención contra la violencia intrafamiliar, cuyo lema es “Unidos lograremos un hogar sin violencia”..Estas instituciones son organismos receptores de denuncias, organismos asesores, organismos de ayuda y recientemente fue presentado a la Alcaldía de Heres un proyecto social denominado “ Creación de un centro de acogida para mujeres maltratadas en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar Municipio Heres del Estado Bolívar , elaborado `por la MSc Carmen Díaz.
PRODUCCION DE SOFTWARE EDUCATIVOS
El Ministerio para el Poder Popular para la Educación y el Ministerio para el Poder Popular para la Educación Superior deben diseñar programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género..
Por lo tanto, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso educativo responde a la necesidad de formar a la ciudadanía del mañana en el ámbito tecnológico y a las posibilidades que brinda el computador de mejorar las prácticas de la enseñanza. No obstante, para lograr el desarrollo efectivo de actividades pedagógicas mediante el uso de distintas herramientas tecnológicas, es imprescindible la preparación de materiales multimedia ( como los software educativos) por parte de los docentes, los cuales deben responder a una metodología de trabajo que garantice el éxito del proyecto.
BASES LEGALES
El maltrato a las mujeres está sujeto a un conjunto de normas y sanciones preestablecidas que tienden a frenar esta situación en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ( 1999) en su Artículo 19. “ El Estado garantizará a toda persona, conforme al principio de progresividad y sin discriminación alguna, el goce y ejercicio irrenunciable , indivisible e interdependiente de los derechos humanos”. Estos derechos son conformes a los Derechos Humanos universales suscritos y ratificados por las leyes venezolanas.
Artículo 21: “Todas las personas son iguales ante la ley”. Sin discriminaciones de raza, sexo, credo o condición social, garantizando las condiciones jurídicas y administrativas y sanciones para los abusos y maltratos.
Artículo 43: “ El derecho a la vida es inviolable”. Ninguna autoridad puede aplicar la pena de muerte.
Artículo 46:” Toda persona tiene derecho a que se respete su integridad física, psíquica y moral”. Ni ser torturada o tratada cruel, inhumana o degradantemente y tiene derecho a la rehabilitación.
Artículo 54:” Ninguna persona podrá ser sometida a esclavitud o servidumbre. La trata de personas y, en particular, la de mujeres, niñas y adolescentes en todas sus formas, estará sujeta a las penas previstas en la ley-
Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (Gaceta Oficial Nº 38647): El proyecto de esta ley fue aprobado en primera discusión en la Asamblea Nacional. Tiene como antecedentes la Ley sobre la violencia contra la mujer y la familia, la cual no estaba ajustada a la Constitución actual. Con la nueva ley todos los organismos se verán obligados a cumplir con lo que ella establece.
Tiene como misión : hogares sin violencia para combatir el problema. Venezuela libre de violencia contra la mujer y la familia. Proteger al género femenino contra cualquier violencia, maltrato o discriminación social. Surgió de un proyecto de INAMUJER, con la ayuda de la Comisión Mujer y Familia, especialistas, parlamentarios, Defensorías del Pueblo y Fiscalía Nacional.
La ley especifica los tipos de violencia: física, verbal, estética, sexual, … para que las mujeres se instruyan y luego la tomen para su protección. La Asamblea Nacional aprobó esta normativa que da derecho a vivir sin maltratos. Un paso eficaz en función de la igualdad. Mujeres tienen que asumir la defensa de su derecho a vivir libre de violencias en los trabajos, aulas de clases, hospitales, el hogar, …
Esta ley abarca la protección del derecho a la vida, a la dignidad e integridad física, psicológica, sexual, patrimonial y jurídica de las mujeres víctimas de violencia. Igualdad de derechos entre el hombre y la mujer. Protección de las mujeres particularmente vulnerables a recibir plena información y asesoramiento adecuado a su situación personal a través de los servicios, organismos u oficinas que la Administración Pública está obligada a crear a nivel nacional, estadal y municipal.
Son órganos receptores de las denuncias sobre violencia contra las mujeres: juzgados de paz, prefecturas, jefaturas civiles, órganos policiales, Ministerio Público y Tribunales de Violencia contra la Mujer. Y entre las medidas de protección a favor de las mujeres agredidas están: referirlas a centros especializados, trámites de ingresos a casas de abrigo, ordenar la salida del agresor del domicilio común y prohibir que se acerque a la víctima. Arresto transitorio y retiro del porte de armas. Una autoridad o un particular puede aprehender al agresor y ponerlo a la orden de la Fiscalía: todo delito que se esté cometiendo o se acabe de cometer.
Cada hogar venezolano es un sitio donde se puede poner un decálogo en cada puerta para ver si se cumple o no este instrumento legal por el derecho a vivir sin violencia porque la violencia hacia la mujer no sólo se vive en el ámbito doméstico o de pareja, es un problema que abarca todos los ámbitos de la vida pública.
Ley Orgánica para la protección del niño y del adolescente ( 1998)
Artículo 32: Derecho a la integridad personal : “Todas las adolescentes tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad física, psíquica y moral”. No pueden ser sometidas a torturas, tratos crueles, inhumanos o degradantes. Y serán protegidas contra cualquier forma de explotación, maltrato, torturas, abusos o negligencias. El Estado debe garantizar programas gratuitos de asistencia y su atención integral.
Artículo 41: Derecho a la salud y a servicios de salud: “Todas las adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental”. Tienen derecho a servicios para la prevención, tratamiento y rehabilitación.
Artículo 124: Tipos de programas de protección:” Con el objeto de desarrollar políticas y permitir la ejecución de las medidas se establecen, con carácter indicativo, los siguientes programas: d) de rehabilitación y prevención para atender a las adolescentes que sean objeto de torturas, maltratos, explotación, abuso, discriminación, crueldad, negligencia u opresión. h) de abrigo: para atender a quien lo necesite”.
Artículo 126: Tipos de medidas de protección:”Una vez comprobada la amenaza o violación, la autoridad competente puede aplicar las siguientes medidas de protección: g) separación de la persona que maltrate a la adolescente de su entorno. h) abrigo.
Ley Orgánica de Educación (1980)
Artículo 1: “La presente ley establece las directrices y ases de la educación como proceso integral, determina la orientación, planificación y organización del sistema educativo y norma el funcionamiento de los servicios que tengan relación con éste”.
Es el caso de lo previsto en la Ley Orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia ( 2006) que señala que el Ministerio de Educación y Deportes debe diseñar programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género.
BASES FILOSOFICAS
El Reconstruccionismo: se concibe como un nuevo orden social, basado en el colectivismo , con una pérdida de valores humanistas. El hombre es un ser inteligente que puede hacer uso de los cambios sociales para cambiar su vida dentro del grupo, para así rescatar la pérdida de valores humanos. Lo expuesto tiene que ver con la actual crisis de la familia o de las parejas y la pérdida de valores, donde es más fácil incurrir al maltrato que tratar de evitarlo.
El Existencialismo: plantea que el hombre comparte diferentes modos de existencia y por consiguiente enfrenta significados que a menudo complican la vida, el análisis existencial expresa cómo y por qué cambia el sistema de significaciones que integran el mundo del individuo.
Esta corriente filosófica se basa en dar asistencia al individuo para que logre la libertad y que atiende el significado de la realidad y de buscar las soluciones problemáticas que se presenten en la vida.
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
METODOLOGIA
POBLACION
Mujeres maltratadas ( adolescentes, adultas y de la tercera edad ) residentes en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar, Municipio Heres del Estado Bolívar. Este barrio es uno de los más antiguos y popular de la ciudad, con una población aproximada de 800 personas, con graves problemas de desempleo y consumo de alcohol y droga.
BIBLIOGRAFIA
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Caracas: Discolar, S.A.
Díaz, C. ( 2006). Proyecto social ”Creación de un centro de acogida para mujeres maltratadas en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar Municipio Heres del Estado Bolívar” . UNEFA. Ciudad Bolívar.
INFObit. (2004 ) Año 2 Nº 2. Caracas
Ley Orgánica de Educación ( 1980). Gaceta Oficial Nº 2835 ( Extraordinario).
Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente ( 1998).Gaceta Oficial Nº 5266.
Ossa, O. ( 2007). El maltrato a la mujer en Venezuela. El Nacional. 08/03 , p. 12
Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada. ( 2004).Manual del Doctorado en Innovaciones Educativas. Caracas
ANEXOS
PROYECTO SOCIAL
1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Entidades: Alcaldía de Heres y Gobernación del Estado Bolívar
Nombre del Proyecto: Construcción del inmueble del Centro de Acogidas para Mujeres Maltratadas “Doña Clara”
Lugar de ejecución: calle Guzmán Blanco Nº 123 del barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar.
Duración del proyecto: 12 meses
Organismo responsable: Oficina de Atención al Ciudadano.
Profesionales responsables: Ingenieros Civiles, Arquitectos y MSc Carmen Díaz ( C.I. 4983956 )
Costo total del proyecto: Bs 1200.000.000,oo
Aporte solicitado: Bs 948.000.000,oo ( 79 % )
Confinanciamiento: Bs 352.000.000,oo
2.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
Identificación del Problema: De acuerdo a cifras oficiales, más de 30.000 mujeres denunciaron violencia por parte de sus esposos, compañeros o exparejas , y sólo un caso es denunciado por cada 10 que no se hacen públicos. De acuerdo a la nueva Ley orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia, se establece la creación de servicios de atención, protección, apoyo y acogida a mujeres maltratadas. Así mismo , fortalecer políticas de prevención de la violencia contra la mujer por parte del Ministerio de Educación y Deportes.
Diagnóstico de la situación actual: El barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar cuenta con 800 habitantes aproximadamente, con un alto índice de desempleo, consumo de alcohol y drogas, lo que ocasiona casos de violencia contra la mujer. Por lo tanto, existen casos de mujeres maltratadas en el sector. Para atender a estas féminas se creará un centro de acogida para brindar atención psicológica, nutricional y formación laboral, de acuerdo a leyes vigentes.
3.-FORMULACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:
Alternativa 1: Construcción del centro de acogida para mujeres maltratadas “Doña Clara” para atender a los casos del barrio Perro Seco, con un costo aproximado de Bs 1200.000.000,oo
Alternativa 2: Dotación de insumos para el taller de Manualidades para elaborar prendas de vestir, lencería y cojines, además de los dulces y los postres, los cuales serán vendidos a la comunidad de Ciudad Bolívar y servirán para la adquisición de útiles personales de las beneficiarias, por un valor aproximado de Bs 10.000.000,oo
Alternativa 3:Dotación de la sala de usos múltiples con un costo aproximado de Bs 15.000.000,oo
4.- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Síntesis de la propuesta seleccionada: Construcción del centro de acogida “Doña Clara”.
El proyecto consiste en la construcción del inmueble, con un área de construcción de 240 metros cuadrados ,de 2 plantas,. distribuída en 5 habitaciones, un consultorio para terapias, 6 baños, cocina, comedor, lavandero, sala de usos múltiples y oficina. Estructura metálica, bloques de cemento y platabanda.
Objetivo General: Crear un centro de acogida para mujeres víctimas de la violencia.
Objetivos Específicos: Proponer un programa preventivo que ayude psicológica, nutricional y económicamente a mujeres maltratadas.
Promocionar la elaboración de manualidades por parte de las beneficiarias.
Meta física: Construir el inmueble del centro de acogida-.
Recursos necesarios: materiales de construcción como estructuras metálicas, bloques de cemento, cemento, arena, vidrios,… Equipos necesarios para construir . Mano de obra de la comunidad.
Personal profesional y técnico: Ingeniero Civil, Arquitecto, Proyectista, Topográfo, Maestro de obra, otros.
Recursos financieros necesarios: Bs. 1200.000.000,oo para la obra y Bs 25.000.000,oo para la dotación de insumos de talleres y tecnologías de la información y la comunicación.
Plan de Ejecución: 12 meses de ejecución.
Plan de Inversión: FIDES: Bs 948.000.000,oo ( 79 % )
Alcaldía de Heres. Bs 352.000.000,oo
ONG: Bs 25.000.000,oo
Rendimiento del Proyecto: La recuperación moral y emocional de las mujeres maltratadas no tiene precio.
5.- BENEFICIOS DEL PROYECTO
Producto esperado: Inmueble con todos los servicios básicos y preparado para funcionar como Centro de Acogida para mujeres maltratadas.
Resultados esperados: Mejoramiento de la calidad de vida.
Cumplimiento de la ley.
Superación emocional
Alta autoestima
Erradicación de la violencia.
Impacto económico: Las manualidades elaboradas por las mujeres maltratadas serán vendidas y ese dinero invertido en insumos y compra de productos de uso personal.
Impacto social: Apoyo a las mujeres maltratadas.
Beneficiarias: Habitantes del barrio Perro Seco, víctimas de la violencia de género.
Número de empleos:
Directos: 20
Indirectos: 10
Area de influencia: barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar
Otros impactos: Prevención de la violencia contra la mujer.
CREACION DE UN CENTRO DE ACOGIDA PARA MUJERES VICTIMAS DE LA VIOLENCIA
¿ QUE HACER?
De acuerdo a la Ley Orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia, se debe prestar atención y apoyo a las mujeres maltratadas y fomentar la prevención de la violencia de género. Para contribuir con esta nueva ley y la población afectada se creará un centro de acogida.
¿ PARA QUE HACERLO?
Para brindar protección a las mujeres maltratadas del barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar.
¿POR QUE HACERLO?
Existe un alto número de mujeres maltratadas en el sector, producto del desempleo y el consumo de drogas y alcohol, que ocasiona violencia en el hogar .Muchas no denuncian este maltrato , llegando incluso hasta la muerte. Varias necesitan terapia psicológica, apoyo emocional y moral, así como económico.
¿ COMO HACERLO ?
A- Donación del lote de terreno por parte de la sucesión Cardozo Nilo.
B- Elaboración del proyecto para presentarlo al FIDES.
C- Presentación del proyecto a la Alcaldía de Heres.
D- Presentación del proyecto a la Gobernación del Estado Bolívar.
E- Envío del proyecto al FIDES.
F- Aprobación del aporte por parte del FIDES.
G- Aprobación del confinanciamiento.
H- Construcción del inmueble.
I- Inauguración del centro de acogida “Doña Clara”.
J- Funcionamiento del centro de acogida.
¿ DONDE HACERLO ?
En la calle Guzmán Blanco del barrio Perro Seco parroquia Catedral de Ciudad Bolívar , Municipio Heres del Estado Bolívar.
¿QUE MAGNITUD TENDRA?
Prestará un servicio social, beneficiando a las mujeres maltratadas del barrio. En el centro recibirán atención psicológica, nutricional y laboral.
¿ CUANDO SE HARA?
Se iniciará en Enero de 2007 con la donación del terreno y culminará en Enero de 2008 con la inauguración y puesta en funcionamiento del centro de acogida “Doña Clara”.
¿ QUIENES LO HARAN?
Personal especializado en construcción de inmuebles.
¿CON QUE MEDIOS Y RECURSOS SE HARA?
Se solicitarán los aportes económicos al FIDES ( 79% ) y el resto ( confinanciamiento ) corresponderá a la Alcaldía de Heres y a la Gobernación del Estado Bolívar y algunas ONG.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
(en meses)
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A x
B x
C x
D x
E x
F x
G x
H X x x x x x x x
I x
J x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Tiempo
DIAGRAMA DE GANTT
TABLA DE ANALISIS DE SECUENCIAS
ACTIVIDADES ANTERIORES ORDEN ACTIVIDADES PLANIFICADAS ACTIVIDADES POSTERIORES
A Donación del terreno B
A B Elaboración del proyecto C
B C Presentación del proyecto a Alcaldía D
C D Presentación del proyecto a Gobernación E
D E Envío al FIDES F
E F Aprobación del FIDES G
F G Aprobación del confinanciamiento H
G H Construcción del inmueble
I
H I Inauguración del centro de acogida “Doña Clara” J
I J Funcionamiento del centro
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
EXTENSION BOLIVAR
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
COORDINACION DIE-BOLIVAR
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
FORMACION DE COMPETANCIAS PARA LA INVESTIGACION
ELEMENTOS DE PROTOCOLO DE TESIS DOCTORAL
FACILITADOR:
DR. SERGIO MILANO
DOCTORANTES:
MSc AUDELINA CASTRO C.I. 11728588
MSc CARMEN DIAZ C.I. 4983956
MSc CARMEN VILLARROEL C.I. 10040345
SECCION 3 ( DIEPO-3)
CIUDAD BOLIVAR, 01 DE ABRIL DE 2007
PRODUCCION DE SOFTWARE EDUCATIVOS PARA
LA PREVENCION DE LA VIOLENCIA
CONTRA LAS MUJERES DE
ACUERDO A LA NUEVA
NORMATIVA
LEGAL
INTRODUCCION
La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso enseñanza- aprendizaje responde a la necesidad de formar a hombres y mujeres en el ámbito social, cultural y tecnológico y a las posibilidades que brinda el computador de mejorar las prácticas de estos procesos . Para lograrlo es imprescindible la preparación de software educativos por parte de los docentes, los cuales deben responder a una metodología de trabajo que garantice el éxito del trabajo.
A continuación se presentará el Anteproyecto de la Tesis Doctoral con el fin de obtener el título de Doctor en Innovaciones Educativas que otorga la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada, el cual se denomina “Producción de software educativos para la prevención de la violencia contra la mujer de acuerdo a la nueva normativa legal”.
El presente Anteproyecto constará de los siguientes elementos. Introducción, Capítulo I: El problema: planteamiento del problema, justificación y objetivos..Capítulo II Marco Teórico: Bases teóricas, legales y filosóficas . Capítulo III: Marco Metodológico:: método cualitativo a escoger ,. Población y muestra. Bibliografía y Anexos
Corresponderá a la Línea de Investigación “Implicaciones y Alcances de la Tecnología en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje “ ( LIATEA ), dado a que contribuirá con la valoración y reflexión de los alcances, posibilidades y limitaciones que tiene la tecnología en el proceso enseñanza- aprendizaje.
CAPITULO I
PROBLEMA
Mujeres venezolanas maltratadas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los años 2005 y 2006 fue discutida y aprobada por la Asamblea Nacional de Venezuela y publicada en Gaceta Oficial Nº 38647 el 19 de marzo de 2007 la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida libre de Violencia, una normativa legal que permite sancionar el delito del maltrato en el hogar, acorde con la Constitución vigente.
La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas señaló que la violencia contra la mujer constituye una violación de los derechos humanos y de las libertades de la mujer. Se necesita una clara y exhaustiva definición de la violencia contra las personas de este género, una clara declaración de los derechos que se deben aplicar para asegurar la eliminación de toda violencia contra las féminas en todas sus formas y un compromiso de los Estados y de la comunidad internacional para eliminar la violencia contra la mujer.
En los aspectos resaltantes de la ley están : a las víctimas de violencia basada en género se les garantizará el acceso rápido, transparente y eficaz a la justicia. Derecho a acceder a servicios sociales de atención, emergencia, protección, apoyo, acogida y recuperación integral.
En cada estado y municipio se crearán estos servicios: ofrecer atención permanente, urgente, especializada y multidisciplinaria financiada por el Estado y fortalecer políticas de prevención de la violencia contra la mujer. La ley señala la creación de casas de abrigo y el diseño de programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género.
Ante esta situación se plantean las siguientes interrogantes: ¿ El docente está en condiciones para producir software educativos referentes a la prevención de la violencia contra la mujer? . ¿ Usa y maneja las Tecnologías de la Información y la Comunicación? , ¿ Usa las distintas herramientas tecnológicas?, ¿Prepara materiales multimedia según metodologías diseñadas?.¿Servirá este programa educativo para lograr erradicar la violencia de género y sus consecuencias?. ¿ Qué requiere el diseño de un software educativo para garantizar el éxito propuesto?.
Como esta acción tiene cada día una mayor cantidad de víctimas, que afecta al núcleo familiar y perturba a la sociedad en general, este proyecto pretende solucionar la situación problemática existente en mujeres maltratadas.
JUSTIFICACION
El Anteproyecto de la Tesis Doctoral que se presenta será de gran importancia porque orientará a la prevención del maltrato en las mujeres y su derecho a una vida libre de violencia. Facilitará la información del contenido de la nueva Ley orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia y su aplicación.
Estimulará la autoestima y crecimiento personal de las féminas. Controlará la conducta agresiva de su entorno familiar. Propiciará el desarrollo integral de la personalidad. Dará la oportunidad de desarrollar con éxito la prevención de la violencia contra las mujeres.
Fortalecerá políticas de prevención por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación pues esta ley defiende el derecho a la vida, a la dignidad e integridad física, psicológica, sexual, patrimonial y jurídica de las mujeres, víctimas de la violencia en los ámbitos públicos y privados
Servirá de referencia a otras investigaciones. Se diseñarán software educativos de programas de prevención y educación, dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectivas de género. Los software educativos deberán responder a una metodología de trabajo y constituye un compendio de propuestas de varios autores: el diseño instructivo del Dr Grell, el diseño educativo de Galvis y Vargas, la metodología para la elaboración de software de Pere Marques y las etapas del proceso de desarrollo de Gángara.
Dicha metodología fue diseñada por la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática y sus fases están basadas en el manual diseñada para el taller de producción de software educativos, con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
OBJETIVOS DEL ANTEPROYECTO
OBJETIVO GENERAL
Producir software educativos para la prevención de la violencia contra las mujeres.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Establecer los basamentos teóricos, legales y filosóficos del Anteproyecto.
Determinar los factores que originan el maltrato en las mujeres.
Describir las consecuencias de la violencia contra las mujeres.
Efectuar talleres de reflexión y sensibilización con docentes y comunidad en general en torno al maltrato contra las mujeres y sus consecuencias en el núcleo familiar.
Elaborar un software educativo para la prevención de la violencia contra las mujeres de acuerdo a la nueva normativa legal.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
TEORIAS FUNDAMENTALES
BASES TEORICAS
LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
Existen 19 modalidades de violencia: obstétrica, mediática, simbólica, económica, institucional, acceso carnal violento, hostigamiento, prostitución forzada, esterilización forzada, tráfico de mujeres y niñas, trata de mujeres y niñas, esclavitud sexual, entre otras.
La violencia psicológica es toda conducta activa u omisiva en deshonra, descrédito o menosprecio, tratos humillantes y vejatorios, vigilancia constante, celotipia, comparaciones destructivas, amenazas que l conlleven a depresión o al suicidio.
La violencia física es toda acción u omisión que ocasione daño o sufrimiento físico. lesiones internas y /o externas, heridas, hematomas, quemaduras, empujones u otro maltrato. La doméstica es el empleo de fuerza física o psicológica, intimidación, persecución o amenaza del cónyuge, concubino, ex cónyuge, persona con quien mantiene o mantuvo relación afectiva, ascendientes, descendientes, parientes colaterales, consanguíneos y afines.
Violencia sexual. toda conducta que amenace o vulnere el derecho a decidir voluntaria y libremente su sexualidad, no sólo el acto sexual, sino toda forma de contacto o acceso sexual, genital o no. Obstétrica: la apropiación del cuerpo y procesos reproductivos por personal de salud, que se expresa en trato jerárquico deshumanizador, en abuso de medicación y patologización de los procesos naturales.
Laboral: discriminación hacia la mujer en los centros de trabajo públicos o privados que obstaculicen su acceso al empleo, ascenso o estabilidad en el mismo. También es discriminación de género quebrantar el derecho de igual salario por igual trabajo.
El maltrato a la mujer es una de las manifestaciones más abominables de la torpeza de un hombre..es alarmante ver cómo cada día aumenta el número de mujeres que sufre maltrato físico por parte de su pareja. Este maltrato se ha convertido en una de las características de la época moderna y es una abominación delante de dios..como lo señala Ossa, O. ( 2007): “recordemos las palabras del apóstol San Pablo: “ maridos, amad a vuestras mujeres; vivid con ellas sabiamente”. la relación entre las personas debe estar basada en mutua comprensión y en un amor profundo.. “En buena hora se aprueba esta ley. La mujer como novia, como esposa y como madre merece respeto y amor. Digamos no a la violencia intrafamiliar ni al de la mujer”.
En el Municipio Heres existen instituciones que conforman la red de prevención contra la violencia intrafamiliar, cuyo lema es “Unidos lograremos un hogar sin violencia”..Estas instituciones son organismos receptores de denuncias, organismos asesores, organismos de ayuda y recientemente fue presentado a la Alcaldía de Heres un proyecto social denominado “ Creación de un centro de acogida para mujeres maltratadas en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar Municipio Heres del Estado Bolívar , elaborado `por la MSc Carmen Díaz.
PRODUCCION DE SOFTWARE EDUCATIVOS
El Ministerio para el Poder Popular para la Educación y el Ministerio para el Poder Popular para la Educación Superior deben diseñar programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género..
Por lo tanto, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso educativo responde a la necesidad de formar a la ciudadanía del mañana en el ámbito tecnológico y a las posibilidades que brinda el computador de mejorar las prácticas de la enseñanza. No obstante, para lograr el desarrollo efectivo de actividades pedagógicas mediante el uso de distintas herramientas tecnológicas, es imprescindible la preparación de materiales multimedia ( como los software educativos) por parte de los docentes, los cuales deben responder a una metodología de trabajo que garantice el éxito del proyecto.
BASES LEGALES
El maltrato a las mujeres está sujeto a un conjunto de normas y sanciones preestablecidas que tienden a frenar esta situación en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ( 1999) en su Artículo 19. “ El Estado garantizará a toda persona, conforme al principio de progresividad y sin discriminación alguna, el goce y ejercicio irrenunciable , indivisible e interdependiente de los derechos humanos”. Estos derechos son conformes a los Derechos Humanos universales suscritos y ratificados por las leyes venezolanas.
Artículo 21: “Todas las personas son iguales ante la ley”. Sin discriminaciones de raza, sexo, credo o condición social, garantizando las condiciones jurídicas y administrativas y sanciones para los abusos y maltratos.
Artículo 43: “ El derecho a la vida es inviolable”. Ninguna autoridad puede aplicar la pena de muerte.
Artículo 46:” Toda persona tiene derecho a que se respete su integridad física, psíquica y moral”. Ni ser torturada o tratada cruel, inhumana o degradantemente y tiene derecho a la rehabilitación.
Artículo 54:” Ninguna persona podrá ser sometida a esclavitud o servidumbre. La trata de personas y, en particular, la de mujeres, niñas y adolescentes en todas sus formas, estará sujeta a las penas previstas en la ley-
Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (Gaceta Oficial Nº 38647): El proyecto de esta ley fue aprobado en primera discusión en la Asamblea Nacional. Tiene como antecedentes la Ley sobre la violencia contra la mujer y la familia, la cual no estaba ajustada a la Constitución actual. Con la nueva ley todos los organismos se verán obligados a cumplir con lo que ella establece.
Tiene como misión : hogares sin violencia para combatir el problema. Venezuela libre de violencia contra la mujer y la familia. Proteger al género femenino contra cualquier violencia, maltrato o discriminación social. Surgió de un proyecto de INAMUJER, con la ayuda de la Comisión Mujer y Familia, especialistas, parlamentarios, Defensorías del Pueblo y Fiscalía Nacional.
La ley especifica los tipos de violencia: física, verbal, estética, sexual, … para que las mujeres se instruyan y luego la tomen para su protección. La Asamblea Nacional aprobó esta normativa que da derecho a vivir sin maltratos. Un paso eficaz en función de la igualdad. Mujeres tienen que asumir la defensa de su derecho a vivir libre de violencias en los trabajos, aulas de clases, hospitales, el hogar, …
Esta ley abarca la protección del derecho a la vida, a la dignidad e integridad física, psicológica, sexual, patrimonial y jurídica de las mujeres víctimas de violencia. Igualdad de derechos entre el hombre y la mujer. Protección de las mujeres particularmente vulnerables a recibir plena información y asesoramiento adecuado a su situación personal a través de los servicios, organismos u oficinas que la Administración Pública está obligada a crear a nivel nacional, estadal y municipal.
Son órganos receptores de las denuncias sobre violencia contra las mujeres: juzgados de paz, prefecturas, jefaturas civiles, órganos policiales, Ministerio Público y Tribunales de Violencia contra la Mujer. Y entre las medidas de protección a favor de las mujeres agredidas están: referirlas a centros especializados, trámites de ingresos a casas de abrigo, ordenar la salida del agresor del domicilio común y prohibir que se acerque a la víctima. Arresto transitorio y retiro del porte de armas. Una autoridad o un particular puede aprehender al agresor y ponerlo a la orden de la Fiscalía: todo delito que se esté cometiendo o se acabe de cometer.
Cada hogar venezolano es un sitio donde se puede poner un decálogo en cada puerta para ver si se cumple o no este instrumento legal por el derecho a vivir sin violencia porque la violencia hacia la mujer no sólo se vive en el ámbito doméstico o de pareja, es un problema que abarca todos los ámbitos de la vida pública.
Ley Orgánica para la protección del niño y del adolescente ( 1998)
Artículo 32: Derecho a la integridad personal : “Todas las adolescentes tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad física, psíquica y moral”. No pueden ser sometidas a torturas, tratos crueles, inhumanos o degradantes. Y serán protegidas contra cualquier forma de explotación, maltrato, torturas, abusos o negligencias. El Estado debe garantizar programas gratuitos de asistencia y su atención integral.
Artículo 41: Derecho a la salud y a servicios de salud: “Todas las adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental”. Tienen derecho a servicios para la prevención, tratamiento y rehabilitación.
Artículo 124: Tipos de programas de protección:” Con el objeto de desarrollar políticas y permitir la ejecución de las medidas se establecen, con carácter indicativo, los siguientes programas: d) de rehabilitación y prevención para atender a las adolescentes que sean objeto de torturas, maltratos, explotación, abuso, discriminación, crueldad, negligencia u opresión. h) de abrigo: para atender a quien lo necesite”.
Artículo 126: Tipos de medidas de protección:”Una vez comprobada la amenaza o violación, la autoridad competente puede aplicar las siguientes medidas de protección: g) separación de la persona que maltrate a la adolescente de su entorno. h) abrigo.
Ley Orgánica de Educación (1980)
Artículo 1: “La presente ley establece las directrices y ases de la educación como proceso integral, determina la orientación, planificación y organización del sistema educativo y norma el funcionamiento de los servicios que tengan relación con éste”.
Es el caso de lo previsto en la Ley Orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia ( 2006) que señala que el Ministerio de Educación y Deportes debe diseñar programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género.
BASES FILOSOFICAS
El Reconstruccionismo: se concibe como un nuevo orden social, basado en el colectivismo , con una pérdida de valores humanistas. El hombre es un ser inteligente que puede hacer uso de los cambios sociales para cambiar su vida dentro del grupo, para así rescatar la pérdida de valores humanos. Lo expuesto tiene que ver con la actual crisis de la familia o de las parejas y la pérdida de valores, donde es más fácil incurrir al maltrato que tratar de evitarlo.
El Existencialismo: plantea que el hombre comparte diferentes modos de existencia y por consiguiente enfrenta significados que a menudo complican la vida, el análisis existencial expresa cómo y por qué cambia el sistema de significaciones que integran el mundo del individuo.
Esta corriente filosófica se basa en dar asistencia al individuo para que logre la libertad y que atiende el significado de la realidad y de buscar las soluciones problemáticas que se presenten en la vida.
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
METODOLOGIA
POBLACION
Mujeres maltratadas ( adolescentes, adultas y de la tercera edad ) residentes en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar, Municipio Heres del Estado Bolívar. Este barrio es uno de los más antiguos y popular de la ciudad, con una población aproximada de 800 personas, con graves problemas de desempleo y consumo de alcohol y droga.
BIBLIOGRAFIA
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Caracas: Discolar, S.A.
Díaz, C. ( 2006). Proyecto social ”Creación de un centro de acogida para mujeres maltratadas en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar Municipio Heres del Estado Bolívar” . UNEFA. Ciudad Bolívar.
INFObit. (2004 ) Año 2 Nº 2. Caracas
Ley Orgánica de Educación ( 1980). Gaceta Oficial Nº 2835 ( Extraordinario).
Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente ( 1998).Gaceta Oficial Nº 5266.
Ossa, O. ( 2007). El maltrato a la mujer en Venezuela. El Nacional. 08/03 , p. 12
Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada. ( 2004).Manual del Doctorado en Innovaciones Educativas. Caracas
ANEXOS
PROYECTO SOCIAL
1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Entidades: Alcaldía de Heres y Gobernación del Estado Bolívar
Nombre del Proyecto: Construcción del inmueble del Centro de Acogidas para Mujeres Maltratadas “Doña Clara”
Lugar de ejecución: calle Guzmán Blanco Nº 123 del barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar.
Duración del proyecto: 12 meses
Organismo responsable: Oficina de Atención al Ciudadano.
Profesionales responsables: Ingenieros Civiles, Arquitectos y MSc Carmen Díaz ( C.I. 4983956 )
Costo total del proyecto: Bs 1200.000.000,oo
Aporte solicitado: Bs 948.000.000,oo ( 79 % )
Confinanciamiento: Bs 352.000.000,oo
2.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
Identificación del Problema: De acuerdo a cifras oficiales, más de 30.000 mujeres denunciaron violencia por parte de sus esposos, compañeros o exparejas , y sólo un caso es denunciado por cada 10 que no se hacen públicos. De acuerdo a la nueva Ley orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia, se establece la creación de servicios de atención, protección, apoyo y acogida a mujeres maltratadas. Así mismo , fortalecer políticas de prevención de la violencia contra la mujer por parte del Ministerio de Educación y Deportes.
Diagnóstico de la situación actual: El barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar cuenta con 800 habitantes aproximadamente, con un alto índice de desempleo, consumo de alcohol y drogas, lo que ocasiona casos de violencia contra la mujer. Por lo tanto, existen casos de mujeres maltratadas en el sector. Para atender a estas féminas se creará un centro de acogida para brindar atención psicológica, nutricional y formación laboral, de acuerdo a leyes vigentes.
3.-FORMULACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:
Alternativa 1: Construcción del centro de acogida para mujeres maltratadas “Doña Clara” para atender a los casos del barrio Perro Seco, con un costo aproximado de Bs 1200.000.000,oo
Alternativa 2: Dotación de insumos para el taller de Manualidades para elaborar prendas de vestir, lencería y cojines, además de los dulces y los postres, los cuales serán vendidos a la comunidad de Ciudad Bolívar y servirán para la adquisición de útiles personales de las beneficiarias, por un valor aproximado de Bs 10.000.000,oo
Alternativa 3:Dotación de la sala de usos múltiples con un costo aproximado de Bs 15.000.000,oo
4.- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Síntesis de la propuesta seleccionada: Construcción del centro de acogida “Doña Clara”.
El proyecto consiste en la construcción del inmueble, con un área de construcción de 240 metros cuadrados ,de 2 plantas,. distribuída en 5 habitaciones, un consultorio para terapias, 6 baños, cocina, comedor, lavandero, sala de usos múltiples y oficina. Estructura metálica, bloques de cemento y platabanda.
Objetivo General: Crear un centro de acogida para mujeres víctimas de la violencia.
Objetivos Específicos: Proponer un programa preventivo que ayude psicológica, nutricional y económicamente a mujeres maltratadas.
Promocionar la elaboración de manualidades por parte de las beneficiarias.
Meta física: Construir el inmueble del centro de acogida-.
Recursos necesarios: materiales de construcción como estructuras metálicas, bloques de cemento, cemento, arena, vidrios,… Equipos necesarios para construir . Mano de obra de la comunidad.
Personal profesional y técnico: Ingeniero Civil, Arquitecto, Proyectista, Topográfo, Maestro de obra, otros.
Recursos financieros necesarios: Bs. 1200.000.000,oo para la obra y Bs 25.000.000,oo para la dotación de insumos de talleres y tecnologías de la información y la comunicación.
Plan de Ejecución: 12 meses de ejecución.
Plan de Inversión: FIDES: Bs 948.000.000,oo ( 79 % )
Alcaldía de Heres. Bs 352.000.000,oo
ONG: Bs 25.000.000,oo
Rendimiento del Proyecto: La recuperación moral y emocional de las mujeres maltratadas no tiene precio.
5.- BENEFICIOS DEL PROYECTO
Producto esperado: Inmueble con todos los servicios básicos y preparado para funcionar como Centro de Acogida para mujeres maltratadas.
Resultados esperados: Mejoramiento de la calidad de vida.
Cumplimiento de la ley.
Superación emocional
Alta autoestima
Erradicación de la violencia.
Impacto económico: Las manualidades elaboradas por las mujeres maltratadas serán vendidas y ese dinero invertido en insumos y compra de productos de uso personal.
Impacto social: Apoyo a las mujeres maltratadas.
Beneficiarias: Habitantes del barrio Perro Seco, víctimas de la violencia de género.
Número de empleos:
Directos: 20
Indirectos: 10
Area de influencia: barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar
Otros impactos: Prevención de la violencia contra la mujer.
CREACION DE UN CENTRO DE ACOGIDA PARA MUJERES VICTIMAS DE LA VIOLENCIA
¿ QUE HACER?
De acuerdo a la Ley Orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia, se debe prestar atención y apoyo a las mujeres maltratadas y fomentar la prevención de la violencia de género. Para contribuir con esta nueva ley y la población afectada se creará un centro de acogida.
¿ PARA QUE HACERLO?
Para brindar protección a las mujeres maltratadas del barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar.
¿POR QUE HACERLO?
Existe un alto número de mujeres maltratadas en el sector, producto del desempleo y el consumo de drogas y alcohol, que ocasiona violencia en el hogar .Muchas no denuncian este maltrato , llegando incluso hasta la muerte. Varias necesitan terapia psicológica, apoyo emocional y moral, así como económico.
¿ COMO HACERLO ?
A- Donación del lote de terreno por parte de la sucesión Cardozo Nilo.
B- Elaboración del proyecto para presentarlo al FIDES.
C- Presentación del proyecto a la Alcaldía de Heres.
D- Presentación del proyecto a la Gobernación del Estado Bolívar.
E- Envío del proyecto al FIDES.
F- Aprobación del aporte por parte del FIDES.
G- Aprobación del confinanciamiento.
H- Construcción del inmueble.
I- Inauguración del centro de acogida “Doña Clara”.
J- Funcionamiento del centro de acogida.
¿ DONDE HACERLO ?
En la calle Guzmán Blanco del barrio Perro Seco parroquia Catedral de Ciudad Bolívar , Municipio Heres del Estado Bolívar.
¿QUE MAGNITUD TENDRA?
Prestará un servicio social, beneficiando a las mujeres maltratadas del barrio. En el centro recibirán atención psicológica, nutricional y laboral.
¿ CUANDO SE HARA?
Se iniciará en Enero de 2007 con la donación del terreno y culminará en Enero de 2008 con la inauguración y puesta en funcionamiento del centro de acogida “Doña Clara”.
¿ QUIENES LO HARAN?
Personal especializado en construcción de inmuebles.
¿CON QUE MEDIOS Y RECURSOS SE HARA?
Se solicitarán los aportes económicos al FIDES ( 79% ) y el resto ( confinanciamiento ) corresponderá a la Alcaldía de Heres y a la Gobernación del Estado Bolívar y algunas ONG.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
(en meses)
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A x
B x
C x
D x
E x
F x
G x
H X x x x x x x x
I x
J x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Tiempo
DIAGRAMA DE GANTT
TABLA DE ANALISIS DE SECUENCIAS
ACTIVIDADES ANTERIORES ORDEN ACTIVIDADES PLANIFICADAS ACTIVIDADES POSTERIORES
A Donación del terreno B
A B Elaboración del proyecto C
B C Presentación del proyecto a Alcaldía D
C D Presentación del proyecto a Gobernación E
D E Envío al FIDES F
E F Aprobación del FIDES G
F G Aprobación del confinanciamiento H
G H Construcción del inmueble
I
H I Inauguración del centro de acogida “Doña Clara” J
I J Funcionamiento del centro
protocolo
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
COORDINACION DIE-BOLIVAR
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
FORMACION DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACION
ELEMENTOS DE PROTOCOLO DE TESIS DOCTORAL
FACILITADOR:
DR. SERGIO MILANO
DOCTORANTES:
MSc AUDELINA CASTRO C.I. 11728588
MSc CARMEN DIAZ C.I. 4983956
MSc CARMEN VILLARROEL C.I. 10040345
SECCION 3 ( DIEPO-3)
CIUDAD BOLIVAR, 01 DE ABRIL DE 2007
DISEÑ0 de
PRODUCCION DE SOFTWARE EDUCATIVOS PARA
LA PREVENCION DE LA VIOLENCIA
CONTRA LAS MUJERES DE
ACUERDO A LA NUEVA
NORMATIVA
LEGAL
INTRODUCCION
La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso enseñanza- aprendizaje responde a la necesidad de formar a hombres y mujeres en el ámbito social, cultural y tecnológico y a las posibilidades que brinda el computador de mejorar las prácticas de estos procesos . Para lograrlo es imprescindible la preparación de software educativos por parte de los docentes, los cuales deben responder a una metodología de trabajo que garantice el éxito del trabajo.
A continuación se presentará el Anteproyecto de la Tesis Doctoral con el fin de obtener el título de Doctor en Innovaciones Educativas que otorga la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada, el cual se denomina "Producción de software educativos para la prevención de la violencia contra la mujer de acuerdo a la nueva normativa legal".
El presente Anteproyecto constará de los siguientes elementos. Introducción, Capítulo I: El problema: planteamiento del problema, justificación y objetivos..Capítulo II Marco Teórico: Bases teóricas, legales y filosóficas . Capítulo III: Marco Metodológico:: método cualitativo a escoger ,. Población y muestra. Bibliografía y Anexos
Corresponderá a la Línea de Investigación "Implicaciones y Alcances de la Tecnología en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje " ( LIATEA ), dado a que contribuirá con la valoración y reflexión de los alcances, posibilidades y limitaciones que tiene la tecnología en el proceso enseñanza- aprendizaje.
CAPITULO I
PROBLEMA
Mujeres venezolanas maltratadas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Antecedentes 1111111111111111
En los años 2005 y 2006 fue discutida y aprobada por la Asamblea Nacional de Venezuela y publicada en Gaceta Oficial Nº 38647 el 19 de marzo de 2007 la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida libre de Violencia, una normativa legal que permite sancionar el delito del maltrato en el hogar, acorde con la Constitución vigente.
La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas señaló que la violencia contra la mujer constituye una violación de los derechos humanos y de las libertades de la mujer. Se necesita una clara y exhaustiva definición de la violencia contra las personas de este género, una clara declaración de los derechos que se deben aplicar para asegurar la eliminación de toda violencia contra las féminas en todas sus formas y un compromiso de los Estados y de la comunidad internacional para eliminar la violencia contra la mujer.
En los aspectos resaltantes de la ley están : a las víctimas de violencia basada en género se les garantizará el acceso rápido, transparente y eficaz a la justicia. Derecho a acceder a servicios sociales de atención, emergencia, protección, apoyo, acogida y recuperación integral.
En cada estado y municipio se crearán estos servicios: ofrecer atención permanente, urgente, especializada y multidisciplinaria financiada por el Estado y fortalecer políticas de prevención de la violencia contra la mujer. La ley señala la creación de casas de abrigo y el diseño de programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género.
Ante esta situación se plantean las siguientes interrogantes: ¿ El docente está en condiciones para producir software educativos referentes a la prevención de la violencia contra la mujer? . ¿ Usa y maneja las Tecnologías de la Información y la Comunicación? , ¿ Usa las distintas herramientas tecnológicas?, ¿Prepara materiales multimedia según metodologías diseñadas?.¿Servirá este programa educativo para lograr erradicar la violencia de género y sus consecuencias?. ¿ Qué requiere el diseño de un software educativo para garantizar el éxito propuesto?.
Como esta acción tiene cada día una mayor cantidad de víctimas, que afecta al núcleo familiar y perturba a la sociedad en general, este proyecto pretende solucionar la situación problemática existente en mujeres maltratadas.
JUSTIFICACION
El Anteproyecto de la Tesis Doctoral que se presenta será de gran importancia porque orientará a la prevención del maltrato en las mujeres y su derecho a una vida libre de violencia. Facilitará la información del contenido de la nueva Ley orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia y su aplicación.
Estimulará la autoestima y crecimiento personal de las féminas. Controlará la conducta agresiva de su entorno familiar. Propiciará el desarrollo integral de la personalidad. Dará la oportunidad de desarrollar con éxito la prevención de la violencia contra las mujeres.
Fortalecerá políticas de prevención por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación pues esta ley defiende el derecho a la vida, a la dignidad e integridad física, psicológica, sexual, patrimonial y jurídica de las mujeres, víctimas de la violencia en los ámbitos públicos y privados
Servirá de referencia a otras investigaciones. Se diseñarán software educativos de programas de prevención y educación, dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectivas de género. Los software educativos deberán responder a una metodología de trabajo y constituye un compendio de propuestas de varios autores: el diseño instructivo del Dr Grell, el diseño educativo de Galvis y Vargas, la metodología para la elaboración de software de Pere Marques y las etapas del proceso de desarrollo de Gángara.
Dicha metodología fue diseñada por la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática y sus fases están basadas en el manual diseñada para el taller de producción de software educativos, con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
OBJETIVOS DEL ANTEPROYECTO
OBJETIVO GENERAL
Diseño Producir software educativos para la prevención de la violencia contra las mujeres.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Establecer los basamentos teóricos, legales y filosóficos del Anteproyecto.
Determinar los factores que originan el maltrato en las mujeres.
Describir las consecuencias de la violencia contra las mujeres.
Efectuar talleres de reflexión y sensibilización con docentes y comunidad en general en torno al maltrato contra las mujeres y sus consecuencias en el núcleo familiar.
Elaborar un software educativo para la prevención de la violencia contra las mujeres de acuerdo a la nueva normativa legal.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
TEORIAS FUNDAMENTALES
BASES TEORICAS
Existen 19 modalidades de violencia: obstétrica, mediática, simbólica, económica, institucional, acceso carnal violento, hostigamiento, prostitución forzada, esterilización forzada, tráfico de mujeres y niñas, trata de mujeres y niñas, esclavitud sexual, entre otras.
El maltrato a la mujer es una de las manifestaciones más abominables de la torpeza de un hombre..Es alarmante ver cómo cada día aumenta el número de mujeres que sufre maltrato físico por parte de su pareja. Este maltrato se ha convertido en una de las características de la época moderna y es una abominación delante de Dios..Como lo señala Ossa, O. ( 2007): "Recordemos las palabras del apóstol San Pablo: " Maridos, amad a vuestras mujeres; vivid con ellas sabiamente". La relación entre las personas debe estar basada en mutua comprensión y en un amor profundo.. "En buena hora se aprueba esta ley. La mujer como novia, como esposa y como madre merece respeto y amor. Digamos no a la violencia intrafamiliar ni al de la mujer".
En el Municipio Heres existen instituciones que conforman la red de prevención contra la violencia intrafamiliar, cuyo lema es "Unidos lograremos un hogar sin violencia"..Estas instituciones son organismos receptores de denuncias, organismos asesores, organismos de ayuda y recientemente fue presentado a la Alcaldía de Heres un proyecto social denominado " Creación de un centro de acogida para mujeres maltratadas en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar Municipio Heres del Estado Bolívar , elaborado `por la MSc Carmen Díaz.
BASES LEGALES
El maltrato a las mujeres está sujeto a un conjunto de normas y sanciones preestablecidas que tienden a frenar esta situación en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ( 1999) en su Artículo 19. " El Estado garantizará a toda persona, conforme al principio de progresividad y sin discriminación alguna, el goce y ejercicio irrenunciable , indivisible e interdependiente de los derechos humanos". Estos derechos son conformes a los Derechos Humanos universales suscritos y ratificados por las leyes venezolanas.
Artículo 21: "Todas las personas son iguales ante la ley". Sin discriminaciones de raza, sexo, credo o condición social, garantizando las condiciones jurídicas y administrativas y sanciones para los abusos y maltratos.
Artículo 43: " El derecho a la vida es inviolable". Ninguna autoridad puede aplicar la pena de muerte.
Artículo 46:" Toda persona tiene derecho a que se respete su integridad física, psíquica y moral". Ni ser torturada o tratada cruel, inhumana o degradantemente y tiene derecho a la rehabilitación.
Artículo 54:" Ninguna persona podrá ser sometida a esclavitud o servidumbre. La trata de personas y, en particular, la de mujeres, niñas y adolescentes en todas sus formas, estará sujeta a las penas previstas en la ley-
Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (Gaceta Oficial Nº 38647): El proyecto de esta ley fue aprobado en primera discusión en la Asamblea Nacional. Tiene como antecedentes la Ley sobre la violencia contra la mujer y la familia, la cual no estaba ajustada a la Constitución actual. Con la nueva ley todos los organismos se verán obligados a cumplir con lo que ella establece.
Tiene como misión : hogares sin violencia para combatir el problema. Venezuela libre de violencia contra la mujer y la familia. Proteger al género femenino contra cualquier violencia, maltrato o discriminación social. Surgió de un proyecto de INAMUJER, con la ayuda de la Comisión Mujer y Familia, especialistas, parlamentarios, Defensorías del Pueblo y Fiscalía Nacional.
La ley especifica los tipos de violencia: física, verbal, estética, sexual, … para que las mujeres se instruyan y luego la tomen para su protección. La Asamblea Nacional aprobó esta normativa que da derecho a vivir sin maltratos. Un paso eficaz en función de la igualdad. Mujeres tienen que asumir la defensa de su derecho a vivir libre de violencias en los trabajos, aulas de clases, hospitales, el hogar, …
Esta ley abarca la protección del derecho a la vida, a la dignidad e integridad física, psicológica, sexual, patrimonial y jurídica de las mujeres víctimas de violencia. Igualdad de derechos entre el hombre y la mujer. Protección de las mujeres particularmente vulnerables a recibir plena información y asesoramiento adecuado a su situación personal a través de los servicios, organismos u oficinas que la Administración Pública está obligada a crear a nivel nacional, estadal y municipal.
Son órganos receptores de las denuncias sobre violencia contra las mujeres: juzgados de paz, prefecturas, jefaturas civiles, órganos policiales, Ministerio Público y Tribunales de Violencia contra la Mujer. Y entre las medidas de protección a favor de las mujeres agredidas están: referirlas a centros especializados, trámites de ingresos a casas de abrigo, ordenar la salida del agresor del domicilio común y prohibir que se acerque a la víctima. Arresto transitorio y retiro del porte de armas. Una autoridad o un particular puede aprehender al agresor y ponerlo a la orden de la Fiscalía: todo delito que se esté cometiendo o se acabe de cometer.
Cada hogar venezolano es un sitio donde se puede poner un decálogo en cada puerta para ver si se cumple o no este instrumento legal por el derecho a vivir sin violencia porque la violencia hacia la mujer no sólo se vive en el ámbito doméstico o de pareja, es un problema que abarca todos los ámbitos de la vida pública.
Ley Orgánica para la protección del niño y del adolescente ( 1998)
Artículo 32: Derecho a la integridad personal : "Todas las adolescentes tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad física, psíquica y moral". No pueden ser sometidas a torturas, tratos crueles, inhumanos o degradantes. Y serán protegidas contra cualquier forma de explotación, maltrato, torturas, abusos o negligencias. El Estado debe garantizar programas gratuitos de asistencia y su atención integral.
Artículo 41: Derecho a la salud y a servicios de salud: "Todas las adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental". Tienen derecho a servicios para la prevención, tratamiento y rehabilitación.
Artículo 124: Tipos de programas de protección:" Con el objeto de desarrollar políticas y permitir la ejecución de las medidas se establecen, con carácter indicativo, los siguientes programas: d) de rehabilitación y prevención para atender a las adolescentes que sean objeto de torturas, maltratos, explotación, abuso, discriminación, crueldad, negligencia u opresión. h) de abrigo: para atender a quien lo necesite".
Artículo 126: Tipos de medidas de protección:"Una vez comprobada la amenaza o violación, la autoridad competente puede aplicar las siguientes medidas de protección: g) separación de la persona que maltrate a la adolescente de su entorno. h) abrigo.
Ley Orgánica de Educación (1980)
Artículo 1: "La presente ley establece las directrices y ases de la educación como proceso integral, determina la orientación, planificación y organización del sistema educativo y norma el funcionamiento de los servicios que tengan relación con éste".
Es el caso de lo previsto en la Ley Orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia ( 2006) que señala que el Ministerio de Educación y Deportes debe diseñar programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género.
BASES FILOSOFICAS
El Reconstruccionismo: se concibe como un nuevo orden social, basado en el colectivismo , con una pérdida de valores humanistas. El hombre es un ser inteligente que puede hacer uso de los cambios sociales para cambiar su vida dentro del grupo, para así rescatar la pérdida de valores humanos. Lo expuesto tiene que ver con la actual crisis de la familia o de las parejas y la pérdida de valores, donde es más fácil incurrir al maltrato que tratar de evitarlo.
El Existencialismo: plantea que el hombre comparte diferentes modos de existencia y por consiguiente enfrenta significados que a menudo complican la vida, el análisis existencial expresa cómo y por qué cambia el sistema de significaciones que integran el mundo del individuo.
Esta corriente filosófica se basa en dar asistencia al individuo para que logre la libertad y que atiende el significado de la realidad y de buscar las soluciones problemáticas que se presenten en la vida.
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
METODOLOGIA
POBLACION
Mujeres maltratadas ( adolescentes, adultas y de la tercera edad ) residentes en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar, Municipio Heres del Estado Bolívar. Este barrio es uno de los más antiguos y popular de la ciudad, con una población aproximada de 800 personas, con graves problemas de desempleo y consumo de alcohol y drogas.
BIBLIOGRAFIA
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ( 1999). Caracas: Discolar, S.A.
Díaz, C. ( 2006). Proyecto social "Creación de un centro de acogida para mujeres maltratadas en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar Municipio Heres del Estado Bolívar" . UNEFA. Ciudad Bolívar.
INFObit. (2004 ) Año 2 Nº 2. Caracas
Ley Orgánica de Educación ( 1980). Gaceta Oficial Nº 2835 ( Extraordinario).
Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente ( 1998).Gaceta Oficial Nº 5266.
Ossa, O. ( 2007). El maltrato a la mujer en Venezuela. El Nacional. 08/03 , p. 12
Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada. ( 2004). Manual del Doctorado en Innovaciones Educativas. Caracas
ANEXOS
PROYECTO SOCIAL
1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Entidades: Alcaldía de Heres y Gobernación del Estado Bolívar
Nombre del Proyecto: Construcción del inmueble del Centro de Acogidas para Mujeres Maltratadas "Doña Clara"
Lugar de ejecución: calle Guzmán Blanco Nº 123 del barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar.
Duración del proyecto: 12 meses
Organismo responsable: Oficina de Atención al Ciudadano.
Profesionales responsables: Ingenieros Civiles, Arquitectos y MSc Carmen Díaz ( C.I. 4983956 )
Costo total del proyecto: Bs 1200.000.000,oo
Aporte solicitado: Bs 948.000.000,oo ( 79 % )
Confinanciamiento: Bs 352.000.000,oo
2.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
Identificación del Problema: De acuerdo a cifras oficiales, más de 30.000 mujeres denunciaron violencia por parte de sus esposos, compañeros o exparejas , y sólo un caso es denunciado por cada 10 que no se hacen públicos. De acuerdo a la nueva Ley orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia, se establece la creación de servicios de atención, protección, apoyo y acogida a mujeres maltratadas. Así mismo , fortalecer políticas de prevención de la violencia contra la mujer por parte del Ministerio de Educación y Deportes.
Diagnóstico de la situación actual: El barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar cuenta con 800 habitantes aproximadamente, con un alto índice de desempleo, consumo de alcohol y drogas, lo que ocasiona casos de violencia contra la mujer. Por lo tanto, existen casos de mujeres maltratadas en el sector. Para atender a estas féminas se creará un centro de acogida para brindar atención psicológica, nutricional y formación laboral, de acuerdo a leyes vigentes.
3.-FORMULACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:
Alternativa 1: Construcción del centro de acogida para mujeres maltratadas "Doña Clara" para atender a los casos del barrio Perro Seco, con un costo aproximado de Bs 1200.000.000,oo
Alternativa 2: Dotación de insumos para el taller de Manualidades para elaborar prendas de vestir, lencería y cojines, además de los dulces y los postres, los cuales serán vendidos a la comunidad de Ciudad Bolívar y servirán para la adquisición de útiles personales de las beneficiarias, por un valor aproximado de Bs 10.000.000,oo
Alternativa 3: Dotación de la sala de usos múltiples con un costo aproximado de Bs 15.000.000,oo
4.- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Síntesis de la propuesta seleccionada: Construcción del centro de acogida "Doña Clara".
El proyecto consiste en la construcción del inmueble, con un área de construcción de 240 metros cuadrados ,de 2 plantas,. distribuída en 5 habitaciones, un consultorio para terapias, 6 baños, cocina, comedor, lavandero, sala de usos múltiples y oficina. Estructura metálica, bloques de cemento y platabanda.
Objetivo General: Crear un centro de acogida para mujeres víctimas de la violencia.
Objetivos Específicos: Proponer un programa preventivo que ayude psicológica, nutricional y económicamente a mujeres maltratadas.
Promocionar la elaboración de manualidades por parte de las beneficiarias.
Meta física: Construir el inmueble del centro de acogida-.
Recursos necesarios: materiales de construcción como estructuras metálicas, bloques de cemento, cemento, arena, vidrios,… Equipos necesarios para construir . Mano de obra de la comunidad.
Personal profesional y técnico: Ingeniero Civil, Arquitecto, Proyectista, Topográfo, Maestro de obra, otros.
Recursos financieros necesarios: Bs. 1200.000.000,oo para la obra y Bs 25.000.000,oo para la dotación de insumos de talleres y tecnologías de la información y la comunicación.
Plan de Ejecución: 12 meses de ejecución.
Plan de Inversión: FIDES: Bs 948.000.000,oo ( 79 % )
Alcaldía de Heres. Bs 352.000.000,oo
ONG: Bs 25.000.000,oo
Rendimiento del Proyecto: La recuperación moral y emocional de las mujeres maltratadas no tiene precio.
5.- BENEFICIOS DEL PROYECTO
Producto esperado: Inmueble con todos los servicios básicos y preparado para funcionar como Centro de Acogida para mujeres maltratadas.
Resultados esperados: Mejoramiento de la calidad de vida.
Cumplimiento de la ley.
Superación emocional
Alta autoestima
Erradicación de la violencia.
Impacto económico: Las manualidades elaboradas por las mujeres maltratadas serán vendidas y ese dinero invertido en insumos y compra de productos de uso personal.
Impacto social: Apoyo a las mujeres maltratadas.
Beneficiarias: Habitantes del barrio Perro Seco, víctimas de la violencia de género.
Número de empleos:
Directos: 20
Indirectos: 10
Area de influencia: barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar
Otros impactos: Prevención de la violencia contra la mujer.
CREACION DE UN CENTRO DE ACOGIDA PARA MUJERES VICTIMAS DE LA VIOLENCIA
¿ QUE HACER?
De acuerdo a la Ley Orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia, se debe prestar atención y apoyo a las mujeres maltratadas y fomentar la prevención de la violencia de género. Para contribuir con esta nueva ley y la población afectada se creará un centro de acogida.
¿ PARA QUE HACERLO?
Para brindar protección a las mujeres maltratadas del barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar.
¿POR QUE HACERLO?
Existe un alto número de mujeres maltratadas en el sector, producto del desempleo y el consumo de drogas y alcohol, que ocasiona violencia en el hogar .Muchas no denuncian este maltrato , llegando incluso hasta la muerte. Varias necesitan terapia psicológica, apoyo emocional y moral, así como económico.
¿ COMO HACERLO ?
A- Donación del lote de terreno por parte de la sucesión Cardozo Nilo.
B- Elaboración del proyecto para presentarlo al FIDES.
C- Presentación del proyecto a la Alcaldía de Heres.
D- Presentación del proyecto a la Gobernación del Estado Bolívar.
E- Envío del proyecto al FIDES.
F- Aprobación del aporte por parte del FIDES.
G- Aprobación del confinanciamiento.
H- Construcción del inmueble.
I- Inauguración del centro de acogida "Doña Clara".
J- Funcionamiento del centro de acogida.
¿ DONDE HACERLO ?
En la calle Guzmán Blanco del barrio Perro Seco parroquia Catedral de Ciudad Bolívar , Municipio Heres del Estado Bolívar.
¿QUE MAGNITUD TENDRA?
Prestará un servicio social, beneficiando a las mujeres maltratadas del barrio. En el centro recibirán atención psicológica, nutricional y laboral.
¿ CUANDO SE HARA?
Se iniciará en Enero de 2007 con la donación del terreno y culminará en Enero de 2008 con la inauguración y puesta en funcionamiento del centro de acogida "Doña Clara".
¿ QUIENES LO HARAN?
Personal especializado en construcción de inmuebles.
¿CON QUE MEDIOS Y RECURSOS SE HARA?
Se solicitarán los aportes económicos al FIDES ( 79% ) y el resto ( confinanciamiento ) corresponderá a la Alcaldía de Heres y a la Gobernación del Estado Bolívar y algunas ONG.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
(en meses)
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A x
B x
C x
D x
E x
F x
G x
H X x x x x x x x
I x
J x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Tiempo
DIAGRAMA DE GANTT
TABLA DE ANALISIS DE SECUENCIAS
ACTIVIDADES ANTERIORES ORDEN ACTIVIDADES PLANIFICADAS ACTIVIDADES POSTERIORES
A Donación del terreno B
A B Elaboración del proyecto C
B C Presentación del proyecto a Alcaldía D
C D Presentación del proyecto a Gobernación E
D E Envío al FIDES F
E F Aprobación del FIDES G
F G Aprobación del confinanciamiento H
G H Construcción del inmueble
I
H I Inauguración del centro de acogida "Doña Clara" J
I J Funcionamiento del centro
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
COORDINACION DIE-BOLIVAR
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
FORMACION DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACION
ELEMENTOS DE PROTOCOLO DE TESIS DOCTORAL
FACILITADOR:
DR. SERGIO MILANO
DOCTORANTES:
MSc AUDELINA CASTRO C.I. 11728588
MSc CARMEN DIAZ C.I. 4983956
MSc CARMEN VILLARROEL C.I. 10040345
SECCION 3 ( DIEPO-3)
CIUDAD BOLIVAR, 01 DE ABRIL DE 2007
DISEÑ0 de
PRODUCCION DE SOFTWARE EDUCATIVOS PARA
LA PREVENCION DE LA VIOLENCIA
CONTRA LAS MUJERES DE
ACUERDO A LA NUEVA
NORMATIVA
LEGAL
INTRODUCCION
La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso enseñanza- aprendizaje responde a la necesidad de formar a hombres y mujeres en el ámbito social, cultural y tecnológico y a las posibilidades que brinda el computador de mejorar las prácticas de estos procesos . Para lograrlo es imprescindible la preparación de software educativos por parte de los docentes, los cuales deben responder a una metodología de trabajo que garantice el éxito del trabajo.
A continuación se presentará el Anteproyecto de la Tesis Doctoral con el fin de obtener el título de Doctor en Innovaciones Educativas que otorga la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada, el cual se denomina "Producción de software educativos para la prevención de la violencia contra la mujer de acuerdo a la nueva normativa legal".
El presente Anteproyecto constará de los siguientes elementos. Introducción, Capítulo I: El problema: planteamiento del problema, justificación y objetivos..Capítulo II Marco Teórico: Bases teóricas, legales y filosóficas . Capítulo III: Marco Metodológico:: método cualitativo a escoger ,. Población y muestra. Bibliografía y Anexos
Corresponderá a la Línea de Investigación "Implicaciones y Alcances de la Tecnología en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje " ( LIATEA ), dado a que contribuirá con la valoración y reflexión de los alcances, posibilidades y limitaciones que tiene la tecnología en el proceso enseñanza- aprendizaje.
CAPITULO I
PROBLEMA
Mujeres venezolanas maltratadas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Antecedentes 1111111111111111
En los años 2005 y 2006 fue discutida y aprobada por la Asamblea Nacional de Venezuela y publicada en Gaceta Oficial Nº 38647 el 19 de marzo de 2007 la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida libre de Violencia, una normativa legal que permite sancionar el delito del maltrato en el hogar, acorde con la Constitución vigente.
La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas señaló que la violencia contra la mujer constituye una violación de los derechos humanos y de las libertades de la mujer. Se necesita una clara y exhaustiva definición de la violencia contra las personas de este género, una clara declaración de los derechos que se deben aplicar para asegurar la eliminación de toda violencia contra las féminas en todas sus formas y un compromiso de los Estados y de la comunidad internacional para eliminar la violencia contra la mujer.
En los aspectos resaltantes de la ley están : a las víctimas de violencia basada en género se les garantizará el acceso rápido, transparente y eficaz a la justicia. Derecho a acceder a servicios sociales de atención, emergencia, protección, apoyo, acogida y recuperación integral.
En cada estado y municipio se crearán estos servicios: ofrecer atención permanente, urgente, especializada y multidisciplinaria financiada por el Estado y fortalecer políticas de prevención de la violencia contra la mujer. La ley señala la creación de casas de abrigo y el diseño de programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género.
Ante esta situación se plantean las siguientes interrogantes: ¿ El docente está en condiciones para producir software educativos referentes a la prevención de la violencia contra la mujer? . ¿ Usa y maneja las Tecnologías de la Información y la Comunicación? , ¿ Usa las distintas herramientas tecnológicas?, ¿Prepara materiales multimedia según metodologías diseñadas?.¿Servirá este programa educativo para lograr erradicar la violencia de género y sus consecuencias?. ¿ Qué requiere el diseño de un software educativo para garantizar el éxito propuesto?.
Como esta acción tiene cada día una mayor cantidad de víctimas, que afecta al núcleo familiar y perturba a la sociedad en general, este proyecto pretende solucionar la situación problemática existente en mujeres maltratadas.
JUSTIFICACION
El Anteproyecto de la Tesis Doctoral que se presenta será de gran importancia porque orientará a la prevención del maltrato en las mujeres y su derecho a una vida libre de violencia. Facilitará la información del contenido de la nueva Ley orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia y su aplicación.
Estimulará la autoestima y crecimiento personal de las féminas. Controlará la conducta agresiva de su entorno familiar. Propiciará el desarrollo integral de la personalidad. Dará la oportunidad de desarrollar con éxito la prevención de la violencia contra las mujeres.
Fortalecerá políticas de prevención por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación pues esta ley defiende el derecho a la vida, a la dignidad e integridad física, psicológica, sexual, patrimonial y jurídica de las mujeres, víctimas de la violencia en los ámbitos públicos y privados
Servirá de referencia a otras investigaciones. Se diseñarán software educativos de programas de prevención y educación, dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectivas de género. Los software educativos deberán responder a una metodología de trabajo y constituye un compendio de propuestas de varios autores: el diseño instructivo del Dr Grell, el diseño educativo de Galvis y Vargas, la metodología para la elaboración de software de Pere Marques y las etapas del proceso de desarrollo de Gángara.
Dicha metodología fue diseñada por la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática y sus fases están basadas en el manual diseñada para el taller de producción de software educativos, con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
OBJETIVOS DEL ANTEPROYECTO
OBJETIVO GENERAL
Diseño Producir software educativos para la prevención de la violencia contra las mujeres.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Establecer los basamentos teóricos, legales y filosóficos del Anteproyecto.
Determinar los factores que originan el maltrato en las mujeres.
Describir las consecuencias de la violencia contra las mujeres.
Efectuar talleres de reflexión y sensibilización con docentes y comunidad en general en torno al maltrato contra las mujeres y sus consecuencias en el núcleo familiar.
Elaborar un software educativo para la prevención de la violencia contra las mujeres de acuerdo a la nueva normativa legal.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
TEORIAS FUNDAMENTALES
BASES TEORICAS
Existen 19 modalidades de violencia: obstétrica, mediática, simbólica, económica, institucional, acceso carnal violento, hostigamiento, prostitución forzada, esterilización forzada, tráfico de mujeres y niñas, trata de mujeres y niñas, esclavitud sexual, entre otras.
El maltrato a la mujer es una de las manifestaciones más abominables de la torpeza de un hombre..Es alarmante ver cómo cada día aumenta el número de mujeres que sufre maltrato físico por parte de su pareja. Este maltrato se ha convertido en una de las características de la época moderna y es una abominación delante de Dios..Como lo señala Ossa, O. ( 2007): "Recordemos las palabras del apóstol San Pablo: " Maridos, amad a vuestras mujeres; vivid con ellas sabiamente". La relación entre las personas debe estar basada en mutua comprensión y en un amor profundo.. "En buena hora se aprueba esta ley. La mujer como novia, como esposa y como madre merece respeto y amor. Digamos no a la violencia intrafamiliar ni al de la mujer".
En el Municipio Heres existen instituciones que conforman la red de prevención contra la violencia intrafamiliar, cuyo lema es "Unidos lograremos un hogar sin violencia"..Estas instituciones son organismos receptores de denuncias, organismos asesores, organismos de ayuda y recientemente fue presentado a la Alcaldía de Heres un proyecto social denominado " Creación de un centro de acogida para mujeres maltratadas en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar Municipio Heres del Estado Bolívar , elaborado `por la MSc Carmen Díaz.
BASES LEGALES
El maltrato a las mujeres está sujeto a un conjunto de normas y sanciones preestablecidas que tienden a frenar esta situación en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ( 1999) en su Artículo 19. " El Estado garantizará a toda persona, conforme al principio de progresividad y sin discriminación alguna, el goce y ejercicio irrenunciable , indivisible e interdependiente de los derechos humanos". Estos derechos son conformes a los Derechos Humanos universales suscritos y ratificados por las leyes venezolanas.
Artículo 21: "Todas las personas son iguales ante la ley". Sin discriminaciones de raza, sexo, credo o condición social, garantizando las condiciones jurídicas y administrativas y sanciones para los abusos y maltratos.
Artículo 43: " El derecho a la vida es inviolable". Ninguna autoridad puede aplicar la pena de muerte.
Artículo 46:" Toda persona tiene derecho a que se respete su integridad física, psíquica y moral". Ni ser torturada o tratada cruel, inhumana o degradantemente y tiene derecho a la rehabilitación.
Artículo 54:" Ninguna persona podrá ser sometida a esclavitud o servidumbre. La trata de personas y, en particular, la de mujeres, niñas y adolescentes en todas sus formas, estará sujeta a las penas previstas en la ley-
Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (Gaceta Oficial Nº 38647): El proyecto de esta ley fue aprobado en primera discusión en la Asamblea Nacional. Tiene como antecedentes la Ley sobre la violencia contra la mujer y la familia, la cual no estaba ajustada a la Constitución actual. Con la nueva ley todos los organismos se verán obligados a cumplir con lo que ella establece.
Tiene como misión : hogares sin violencia para combatir el problema. Venezuela libre de violencia contra la mujer y la familia. Proteger al género femenino contra cualquier violencia, maltrato o discriminación social. Surgió de un proyecto de INAMUJER, con la ayuda de la Comisión Mujer y Familia, especialistas, parlamentarios, Defensorías del Pueblo y Fiscalía Nacional.
La ley especifica los tipos de violencia: física, verbal, estética, sexual, … para que las mujeres se instruyan y luego la tomen para su protección. La Asamblea Nacional aprobó esta normativa que da derecho a vivir sin maltratos. Un paso eficaz en función de la igualdad. Mujeres tienen que asumir la defensa de su derecho a vivir libre de violencias en los trabajos, aulas de clases, hospitales, el hogar, …
Esta ley abarca la protección del derecho a la vida, a la dignidad e integridad física, psicológica, sexual, patrimonial y jurídica de las mujeres víctimas de violencia. Igualdad de derechos entre el hombre y la mujer. Protección de las mujeres particularmente vulnerables a recibir plena información y asesoramiento adecuado a su situación personal a través de los servicios, organismos u oficinas que la Administración Pública está obligada a crear a nivel nacional, estadal y municipal.
Son órganos receptores de las denuncias sobre violencia contra las mujeres: juzgados de paz, prefecturas, jefaturas civiles, órganos policiales, Ministerio Público y Tribunales de Violencia contra la Mujer. Y entre las medidas de protección a favor de las mujeres agredidas están: referirlas a centros especializados, trámites de ingresos a casas de abrigo, ordenar la salida del agresor del domicilio común y prohibir que se acerque a la víctima. Arresto transitorio y retiro del porte de armas. Una autoridad o un particular puede aprehender al agresor y ponerlo a la orden de la Fiscalía: todo delito que se esté cometiendo o se acabe de cometer.
Cada hogar venezolano es un sitio donde se puede poner un decálogo en cada puerta para ver si se cumple o no este instrumento legal por el derecho a vivir sin violencia porque la violencia hacia la mujer no sólo se vive en el ámbito doméstico o de pareja, es un problema que abarca todos los ámbitos de la vida pública.
Ley Orgánica para la protección del niño y del adolescente ( 1998)
Artículo 32: Derecho a la integridad personal : "Todas las adolescentes tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad física, psíquica y moral". No pueden ser sometidas a torturas, tratos crueles, inhumanos o degradantes. Y serán protegidas contra cualquier forma de explotación, maltrato, torturas, abusos o negligencias. El Estado debe garantizar programas gratuitos de asistencia y su atención integral.
Artículo 41: Derecho a la salud y a servicios de salud: "Todas las adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental". Tienen derecho a servicios para la prevención, tratamiento y rehabilitación.
Artículo 124: Tipos de programas de protección:" Con el objeto de desarrollar políticas y permitir la ejecución de las medidas se establecen, con carácter indicativo, los siguientes programas: d) de rehabilitación y prevención para atender a las adolescentes que sean objeto de torturas, maltratos, explotación, abuso, discriminación, crueldad, negligencia u opresión. h) de abrigo: para atender a quien lo necesite".
Artículo 126: Tipos de medidas de protección:"Una vez comprobada la amenaza o violación, la autoridad competente puede aplicar las siguientes medidas de protección: g) separación de la persona que maltrate a la adolescente de su entorno. h) abrigo.
Ley Orgánica de Educación (1980)
Artículo 1: "La presente ley establece las directrices y ases de la educación como proceso integral, determina la orientación, planificación y organización del sistema educativo y norma el funcionamiento de los servicios que tengan relación con éste".
Es el caso de lo previsto en la Ley Orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia ( 2006) que señala que el Ministerio de Educación y Deportes debe diseñar programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género.
BASES FILOSOFICAS
El Reconstruccionismo: se concibe como un nuevo orden social, basado en el colectivismo , con una pérdida de valores humanistas. El hombre es un ser inteligente que puede hacer uso de los cambios sociales para cambiar su vida dentro del grupo, para así rescatar la pérdida de valores humanos. Lo expuesto tiene que ver con la actual crisis de la familia o de las parejas y la pérdida de valores, donde es más fácil incurrir al maltrato que tratar de evitarlo.
El Existencialismo: plantea que el hombre comparte diferentes modos de existencia y por consiguiente enfrenta significados que a menudo complican la vida, el análisis existencial expresa cómo y por qué cambia el sistema de significaciones que integran el mundo del individuo.
Esta corriente filosófica se basa en dar asistencia al individuo para que logre la libertad y que atiende el significado de la realidad y de buscar las soluciones problemáticas que se presenten en la vida.
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
METODOLOGIA
POBLACION
Mujeres maltratadas ( adolescentes, adultas y de la tercera edad ) residentes en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar, Municipio Heres del Estado Bolívar. Este barrio es uno de los más antiguos y popular de la ciudad, con una población aproximada de 800 personas, con graves problemas de desempleo y consumo de alcohol y drogas.
BIBLIOGRAFIA
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ( 1999). Caracas: Discolar, S.A.
Díaz, C. ( 2006). Proyecto social "Creación de un centro de acogida para mujeres maltratadas en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar Municipio Heres del Estado Bolívar" . UNEFA. Ciudad Bolívar.
INFObit. (2004 ) Año 2 Nº 2. Caracas
Ley Orgánica de Educación ( 1980). Gaceta Oficial Nº 2835 ( Extraordinario).
Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente ( 1998).Gaceta Oficial Nº 5266.
Ossa, O. ( 2007). El maltrato a la mujer en Venezuela. El Nacional. 08/03 , p. 12
Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada. ( 2004). Manual del Doctorado en Innovaciones Educativas. Caracas
ANEXOS
PROYECTO SOCIAL
1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Entidades: Alcaldía de Heres y Gobernación del Estado Bolívar
Nombre del Proyecto: Construcción del inmueble del Centro de Acogidas para Mujeres Maltratadas "Doña Clara"
Lugar de ejecución: calle Guzmán Blanco Nº 123 del barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar.
Duración del proyecto: 12 meses
Organismo responsable: Oficina de Atención al Ciudadano.
Profesionales responsables: Ingenieros Civiles, Arquitectos y MSc Carmen Díaz ( C.I. 4983956 )
Costo total del proyecto: Bs 1200.000.000,oo
Aporte solicitado: Bs 948.000.000,oo ( 79 % )
Confinanciamiento: Bs 352.000.000,oo
2.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
Identificación del Problema: De acuerdo a cifras oficiales, más de 30.000 mujeres denunciaron violencia por parte de sus esposos, compañeros o exparejas , y sólo un caso es denunciado por cada 10 que no se hacen públicos. De acuerdo a la nueva Ley orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia, se establece la creación de servicios de atención, protección, apoyo y acogida a mujeres maltratadas. Así mismo , fortalecer políticas de prevención de la violencia contra la mujer por parte del Ministerio de Educación y Deportes.
Diagnóstico de la situación actual: El barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar cuenta con 800 habitantes aproximadamente, con un alto índice de desempleo, consumo de alcohol y drogas, lo que ocasiona casos de violencia contra la mujer. Por lo tanto, existen casos de mujeres maltratadas en el sector. Para atender a estas féminas se creará un centro de acogida para brindar atención psicológica, nutricional y formación laboral, de acuerdo a leyes vigentes.
3.-FORMULACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:
Alternativa 1: Construcción del centro de acogida para mujeres maltratadas "Doña Clara" para atender a los casos del barrio Perro Seco, con un costo aproximado de Bs 1200.000.000,oo
Alternativa 2: Dotación de insumos para el taller de Manualidades para elaborar prendas de vestir, lencería y cojines, además de los dulces y los postres, los cuales serán vendidos a la comunidad de Ciudad Bolívar y servirán para la adquisición de útiles personales de las beneficiarias, por un valor aproximado de Bs 10.000.000,oo
Alternativa 3: Dotación de la sala de usos múltiples con un costo aproximado de Bs 15.000.000,oo
4.- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Síntesis de la propuesta seleccionada: Construcción del centro de acogida "Doña Clara".
El proyecto consiste en la construcción del inmueble, con un área de construcción de 240 metros cuadrados ,de 2 plantas,. distribuída en 5 habitaciones, un consultorio para terapias, 6 baños, cocina, comedor, lavandero, sala de usos múltiples y oficina. Estructura metálica, bloques de cemento y platabanda.
Objetivo General: Crear un centro de acogida para mujeres víctimas de la violencia.
Objetivos Específicos: Proponer un programa preventivo que ayude psicológica, nutricional y económicamente a mujeres maltratadas.
Promocionar la elaboración de manualidades por parte de las beneficiarias.
Meta física: Construir el inmueble del centro de acogida-.
Recursos necesarios: materiales de construcción como estructuras metálicas, bloques de cemento, cemento, arena, vidrios,… Equipos necesarios para construir . Mano de obra de la comunidad.
Personal profesional y técnico: Ingeniero Civil, Arquitecto, Proyectista, Topográfo, Maestro de obra, otros.
Recursos financieros necesarios: Bs. 1200.000.000,oo para la obra y Bs 25.000.000,oo para la dotación de insumos de talleres y tecnologías de la información y la comunicación.
Plan de Ejecución: 12 meses de ejecución.
Plan de Inversión: FIDES: Bs 948.000.000,oo ( 79 % )
Alcaldía de Heres. Bs 352.000.000,oo
ONG: Bs 25.000.000,oo
Rendimiento del Proyecto: La recuperación moral y emocional de las mujeres maltratadas no tiene precio.
5.- BENEFICIOS DEL PROYECTO
Producto esperado: Inmueble con todos los servicios básicos y preparado para funcionar como Centro de Acogida para mujeres maltratadas.
Resultados esperados: Mejoramiento de la calidad de vida.
Cumplimiento de la ley.
Superación emocional
Alta autoestima
Erradicación de la violencia.
Impacto económico: Las manualidades elaboradas por las mujeres maltratadas serán vendidas y ese dinero invertido en insumos y compra de productos de uso personal.
Impacto social: Apoyo a las mujeres maltratadas.
Beneficiarias: Habitantes del barrio Perro Seco, víctimas de la violencia de género.
Número de empleos:
Directos: 20
Indirectos: 10
Area de influencia: barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar
Otros impactos: Prevención de la violencia contra la mujer.
CREACION DE UN CENTRO DE ACOGIDA PARA MUJERES VICTIMAS DE LA VIOLENCIA
¿ QUE HACER?
De acuerdo a la Ley Orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia, se debe prestar atención y apoyo a las mujeres maltratadas y fomentar la prevención de la violencia de género. Para contribuir con esta nueva ley y la población afectada se creará un centro de acogida.
¿ PARA QUE HACERLO?
Para brindar protección a las mujeres maltratadas del barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar.
¿POR QUE HACERLO?
Existe un alto número de mujeres maltratadas en el sector, producto del desempleo y el consumo de drogas y alcohol, que ocasiona violencia en el hogar .Muchas no denuncian este maltrato , llegando incluso hasta la muerte. Varias necesitan terapia psicológica, apoyo emocional y moral, así como económico.
¿ COMO HACERLO ?
A- Donación del lote de terreno por parte de la sucesión Cardozo Nilo.
B- Elaboración del proyecto para presentarlo al FIDES.
C- Presentación del proyecto a la Alcaldía de Heres.
D- Presentación del proyecto a la Gobernación del Estado Bolívar.
E- Envío del proyecto al FIDES.
F- Aprobación del aporte por parte del FIDES.
G- Aprobación del confinanciamiento.
H- Construcción del inmueble.
I- Inauguración del centro de acogida "Doña Clara".
J- Funcionamiento del centro de acogida.
¿ DONDE HACERLO ?
En la calle Guzmán Blanco del barrio Perro Seco parroquia Catedral de Ciudad Bolívar , Municipio Heres del Estado Bolívar.
¿QUE MAGNITUD TENDRA?
Prestará un servicio social, beneficiando a las mujeres maltratadas del barrio. En el centro recibirán atención psicológica, nutricional y laboral.
¿ CUANDO SE HARA?
Se iniciará en Enero de 2007 con la donación del terreno y culminará en Enero de 2008 con la inauguración y puesta en funcionamiento del centro de acogida "Doña Clara".
¿ QUIENES LO HARAN?
Personal especializado en construcción de inmuebles.
¿CON QUE MEDIOS Y RECURSOS SE HARA?
Se solicitarán los aportes económicos al FIDES ( 79% ) y el resto ( confinanciamiento ) corresponderá a la Alcaldía de Heres y a la Gobernación del Estado Bolívar y algunas ONG.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
(en meses)
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A x
B x
C x
D x
E x
F x
G x
H X x x x x x x x
I x
J x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Tiempo
DIAGRAMA DE GANTT
TABLA DE ANALISIS DE SECUENCIAS
ACTIVIDADES ANTERIORES ORDEN ACTIVIDADES PLANIFICADAS ACTIVIDADES POSTERIORES
A Donación del terreno B
A B Elaboración del proyecto C
B C Presentación del proyecto a Alcaldía D
C D Presentación del proyecto a Gobernación E
D E Envío al FIDES F
E F Aprobación del FIDES G
F G Aprobación del confinanciamiento H
G H Construcción del inmueble
I
H I Inauguración del centro de acogida "Doña Clara" J
I J Funcionamiento del centro
episteme moderno
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
EXTENSION BOLIVAR
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
COORDINACION DIE-BOLIVAR
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
FORMACION DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACION
POSTULADOS CENTRALES DEL PENSAMIENTO DE BARUCH SPINOZA, RENE DESCARTES Y GOTFRIED LEIBNIZ QUE INFLUYERON EN EL EPISTEME MODERNO
FACITADOR:
DR. SERGIO MILANO
DOCTORANTES:
MSc CARMEN DIAZ C.I. 4983956
MSc CARMEN VILLARROEL C.I. 10040345
SECCION 3 (DIEPO-3)
CIUDAD BOLIVAR, 25 DE MARZO DE 2007
POSTULADOS CENTRALES DEL PENSAMIENTO DE BARUCH SPINOZA QUE INFLUYERON EN EL EPISTEME MODERNO
Spinoza adquirió conocimientos de la Cábala, de la filosofía judía medieval, así como de la ciencia moderna y de la filosofía cartesiana. Su sistema tiene un carácter peculiar en la línea del pensamiento moderno después de Descartes. Se propone , ante todo, buscar en la filosofía el bien supremo que temple el ánimo y proporcione una serena y eterna bienaventuranza. Este bien supremo es producto del conocimiento de Dios como unidad del conjunto del universo.
Describe cuatro tipos de representaciones: aquéllas que son producidas por la mera transmisión verbal; las que nacen por experiencia vaga , las originadas por la relación de un efecto con su causa, y las que proporcionan un conocimiento intuitivo y directo de la naturaleza simple examinada, tales como se realizan en el conocimiento de las verdades matemáticas .
Al igual que Descartes, indaga como punto de partida una representación o “idea” evidente de suyo, clara y distinta, en la que la razón puede asentarse sin asomo de duda. Esa “idea” la constituye la “sustancia” , que se define como “ causa de sí misma”, como aportadora de infinidad de atributos y como amalgama de “pensamiento” y “extensión”.Esa sustancia es a la vez Dios y la naturaleza (Natura sive Deus).
Spinoza no está de acuerdo con Descartes con lo relativo a la cuestión de la sustancia, ya que para él, la materia y la mente cartesiana eran dos aspectos de una misma sustancia, consideraba también que las sutancias independientes de Aristóteles eran modos de una sustancia única y universal.”No he luchado para reirme de las acciones humanas, ni para llorarlas ni para odiarlas, sino para entenderlas” (Tractatus philosophicus , 1677)
La filosofía de Spinoza vale, en parte, como la expresión de un racionalismo y determinismo absolutos, como la mayor construcción sistemática en la época de los sistemas, pero es también la manifestación de una actitud intelectual y moral que arraiga en fundamentos más profundos que en los del unilateral intelectualismo
INFLUENCIA DE RENE DESCARTES EN EL EPISTEME MODERNO.
Se le considera el fundador de la filosofía moderna , fundador del idealismo moderno y de la teoría del conocimiento. Su primer intento fue de carácter metódico pues pretendía hallar una verdad evidente a partir de la cual , y por un método riguroso, fuera posible alcanzar las verdades últimas, propias de la metafísica y de la teología, comienza dudando de todo y se encuentra con una verdad producto de la propia duda: el yo que duda, existe(cogito,ergosum)
. Formuló el primer sistema racionalista. Su punto de partida consistía en que, si él era un ser pensante, entonces debía existir. Dedujo también la existencia de Dios al observar que tenía en mente la idea de un dios extremadamente perfecto y puesto que él era imperfecto, dicha idea debía ser un dios existente
. Su conocimiento se efectúa por una intuición directa del espíritu. Su verdad es, al propio tiempo, su inmediata evidencia. Para él no puede conocerse en principio ninguna verdad a menos que sea inmediatamente evidente. Formuló su método a través de cuatro reglas. Establece una distinción entre pensamiento y materia( res cogitans y res extensa). Su filosofía ha originado numerosas interpretaciones. Concibió las verdades fundamentales como “experiencias ontológicas”. Concluyó que el mundo existe más o menos tal como aparece y que está dividido en dos sustancias: materia y mente.
INFLUENCIAS DE GOTTFRIED LEIBNIZ EN EL EPISTEME MODERNO
Interesado por todas las ciencias, la historia, la religión y la política, representante de la philosophia perennis ,Tuvo estrecha relación con la naturaleza de su propio pensamiento filosófico: armonía, continuidad y universalidad. Aspiró a incorporarla la tradición e integrarla con ideas propuestas por la filosofía y ciencias modernas. Desarrolló el mecanicismo, pero trató de armonizarlo con la doctrina de las formas substanciales. Destacó la importancia de la idea de substancia pero no sin detrimento de la idea de relación.
Sostenía la existencia de infinidad de sustancias llamadas “monadas” , incapaces de mantener entre sí relaciones de interacción. Según él, Dios ordenó que la vida de cada monada este en armonía con la de todos los demás. Mantenía que el mundo consistÍa en una infinita variedad de cosas independientes, cada una de las cuales contiene una fuerza vital .Aceptó las pruebas metafísicas clásicas de la existencia de Dios, cuyos argumentos reestructuró. Su lógica es uno de los eslabones más importantes en el proceso de mecanización del pensamiento según modelo matemático.
CONCLUSIONES
Para Descartes , la solución a la duda escéptica se basa en el conocimiento de la existencia de Dios, quien nunca permitiría que los seres humanos estuvieran engañados..Por su parte, Spinoza y Leibniz dedujeron que el mundo era muy distinto de cómo se aparecía ante nosotros.
BIBLIOGRAFIA
Enciclopedia SALVAT Diccionario (1990). Tomos 4, 7 y 11.SALVAT Editores. España
Ferratier, J. ( 1986)..Diccionarios de Filosofía. Tomos 1, 3 y 4. Alianza Diccionarios. España
Larousse Enciclopdia Metódica( 1998) Tomo V. Editorial Laurosse.México.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
EXTENSION BOLIVAR
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
COORDINACION DIE-BOLIVAR
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
FORMACION DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACION
POSTULADOS CENTRALES DEL PENSAMIENTO DE BARUCH SPINOZA, RENE DESCARTES Y GOTFRIED LEIBNIZ QUE INFLUYERON EN EL EPISTEME MODERNO
FACITADOR:
DR. SERGIO MILANO
DOCTORANTES:
MSc CARMEN DIAZ C.I. 4983956
MSc CARMEN VILLARROEL C.I. 10040345
SECCION 3 (DIEPO-3)
CIUDAD BOLIVAR, 25 DE MARZO DE 2007
POSTULADOS CENTRALES DEL PENSAMIENTO DE BARUCH SPINOZA QUE INFLUYERON EN EL EPISTEME MODERNO
Spinoza adquirió conocimientos de la Cábala, de la filosofía judía medieval, así como de la ciencia moderna y de la filosofía cartesiana. Su sistema tiene un carácter peculiar en la línea del pensamiento moderno después de Descartes. Se propone , ante todo, buscar en la filosofía el bien supremo que temple el ánimo y proporcione una serena y eterna bienaventuranza. Este bien supremo es producto del conocimiento de Dios como unidad del conjunto del universo.
Describe cuatro tipos de representaciones: aquéllas que son producidas por la mera transmisión verbal; las que nacen por experiencia vaga , las originadas por la relación de un efecto con su causa, y las que proporcionan un conocimiento intuitivo y directo de la naturaleza simple examinada, tales como se realizan en el conocimiento de las verdades matemáticas .
Al igual que Descartes, indaga como punto de partida una representación o “idea” evidente de suyo, clara y distinta, en la que la razón puede asentarse sin asomo de duda. Esa “idea” la constituye la “sustancia” , que se define como “ causa de sí misma”, como aportadora de infinidad de atributos y como amalgama de “pensamiento” y “extensión”.Esa sustancia es a la vez Dios y la naturaleza (Natura sive Deus).
Spinoza no está de acuerdo con Descartes con lo relativo a la cuestión de la sustancia, ya que para él, la materia y la mente cartesiana eran dos aspectos de una misma sustancia, consideraba también que las sutancias independientes de Aristóteles eran modos de una sustancia única y universal.”No he luchado para reirme de las acciones humanas, ni para llorarlas ni para odiarlas, sino para entenderlas” (Tractatus philosophicus , 1677)
La filosofía de Spinoza vale, en parte, como la expresión de un racionalismo y determinismo absolutos, como la mayor construcción sistemática en la época de los sistemas, pero es también la manifestación de una actitud intelectual y moral que arraiga en fundamentos más profundos que en los del unilateral intelectualismo
INFLUENCIA DE RENE DESCARTES EN EL EPISTEME MODERNO.
Se le considera el fundador de la filosofía moderna , fundador del idealismo moderno y de la teoría del conocimiento. Su primer intento fue de carácter metódico pues pretendía hallar una verdad evidente a partir de la cual , y por un método riguroso, fuera posible alcanzar las verdades últimas, propias de la metafísica y de la teología, comienza dudando de todo y se encuentra con una verdad producto de la propia duda: el yo que duda, existe(cogito,ergosum)
. Formuló el primer sistema racionalista. Su punto de partida consistía en que, si él era un ser pensante, entonces debía existir. Dedujo también la existencia de Dios al observar que tenía en mente la idea de un dios extremadamente perfecto y puesto que él era imperfecto, dicha idea debía ser un dios existente
. Su conocimiento se efectúa por una intuición directa del espíritu. Su verdad es, al propio tiempo, su inmediata evidencia. Para él no puede conocerse en principio ninguna verdad a menos que sea inmediatamente evidente. Formuló su método a través de cuatro reglas. Establece una distinción entre pensamiento y materia( res cogitans y res extensa). Su filosofía ha originado numerosas interpretaciones. Concibió las verdades fundamentales como “experiencias ontológicas”. Concluyó que el mundo existe más o menos tal como aparece y que está dividido en dos sustancias: materia y mente.
INFLUENCIAS DE GOTTFRIED LEIBNIZ EN EL EPISTEME MODERNO
Interesado por todas las ciencias, la historia, la religión y la política, representante de la philosophia perennis ,Tuvo estrecha relación con la naturaleza de su propio pensamiento filosófico: armonía, continuidad y universalidad. Aspiró a incorporarla la tradición e integrarla con ideas propuestas por la filosofía y ciencias modernas. Desarrolló el mecanicismo, pero trató de armonizarlo con la doctrina de las formas substanciales. Destacó la importancia de la idea de substancia pero no sin detrimento de la idea de relación.
Sostenía la existencia de infinidad de sustancias llamadas “monadas” , incapaces de mantener entre sí relaciones de interacción. Según él, Dios ordenó que la vida de cada monada este en armonía con la de todos los demás. Mantenía que el mundo consistÍa en una infinita variedad de cosas independientes, cada una de las cuales contiene una fuerza vital .Aceptó las pruebas metafísicas clásicas de la existencia de Dios, cuyos argumentos reestructuró. Su lógica es uno de los eslabones más importantes en el proceso de mecanización del pensamiento según modelo matemático.
CONCLUSIONES
Para Descartes , la solución a la duda escéptica se basa en el conocimiento de la existencia de Dios, quien nunca permitiría que los seres humanos estuvieran engañados..Por su parte, Spinoza y Leibniz dedujeron que el mundo era muy distinto de cómo se aparecía ante nosotros.
BIBLIOGRAFIA
Enciclopedia SALVAT Diccionario (1990). Tomos 4, 7 y 11.SALVAT Editores. España
Ferratier, J. ( 1986)..Diccionarios de Filosofía. Tomos 1, 3 y 4. Alianza Diccionarios. España
Larousse Enciclopdia Metódica( 1998) Tomo V. Editorial Laurosse.México.
MODALIDADES DE EVALUACION
28-ene 18-feb 04-mar ##### 18-mar Total NOTA
APELLIDOS Y NOMBRES 10% 30% 30% 15% 15% #### DEFINITIVA
SULBARAN MARTINEZ, GRISEL DEL VALLE 8 21 28 12 5 74 15
CALZADLLA RENGEL, LIDIA MARIA 8 21 26 12 5 72 14
AVILA ROSAL, FREDDY ACISCLO 8 22 29 12 5 76 15
ZAMORA DE ALBORNOZ, OMAIRA DEL C. 8 18 27 13 11 77 15
YOUNG, XIOMARA DEL CARMEN 10 28 25 13 11 87 17
CASTRO, AUDELINA JOSEFINA 10 23 27 15 13 88 18
DIAZ CARDOZO, CARMEN LUISA 10 24 26 15 13 88 18
VILLARROEL, CARMEN DEL ROSARIO 10 20 27 15 13 85 17
DORE MEJIAS, JASMIN CONCEPCION 10 27 30 15 13 95 19
RAMOS, LUIS ALFREDO 10 23 26 15 13 87 17
RUIZ DE PINEDA, AIDA JOSEFINA 10 27 21 14 15 87 17
GASCON MORALES, ISAMAR 10 27 22 14 15 88 18
BRACAMONTES DE ALCALA, MARITZA 10 27 22 14 15 88 18
DUARTE CORALES, ZORAIDA DEL VALLE 8 29 27 9 4 77 15
RAMIREZ CEDEÑO, LEDY DEL CARMEN 8 25 20 9 4 66 13
KAIRUS DELGADO, ZULEIMA DEL CARMEN 10 30 27 15 15 97 19
MUÑOZ ENEIDA 10 I 0 I 15 25 5
TORRES DE COA, DUNIA JOSEFINA 10 29 27 15 15 96 19
Auristela Patriz I 13 27 15 15 70 14
Este 15 % forma parte del trabajo final, para dar una nota total de 20 %
Primero 10 % es para el trabajo grupal. El 5 % restante es del trabajo final
28-ene 18-feb 04-mar ##### 18-mar Total NOTA
APELLIDOS Y NOMBRES 10% 30% 30% 15% 15% #### DEFINITIVA
SULBARAN MARTINEZ, GRISEL DEL VALLE 8 21 28 12 5 74 15
CALZADLLA RENGEL, LIDIA MARIA 8 21 26 12 5 72 14
AVILA ROSAL, FREDDY ACISCLO 8 22 29 12 5 76 15
ZAMORA DE ALBORNOZ, OMAIRA DEL C. 8 18 27 13 11 77 15
YOUNG, XIOMARA DEL CARMEN 10 28 25 13 11 87 17
CASTRO, AUDELINA JOSEFINA 10 23 27 15 13 88 18
DIAZ CARDOZO, CARMEN LUISA 10 24 26 15 13 88 18
VILLARROEL, CARMEN DEL ROSARIO 10 20 27 15 13 85 17
DORE MEJIAS, JASMIN CONCEPCION 10 27 30 15 13 95 19
RAMOS, LUIS ALFREDO 10 23 26 15 13 87 17
RUIZ DE PINEDA, AIDA JOSEFINA 10 27 21 14 15 87 17
GASCON MORALES, ISAMAR 10 27 22 14 15 88 18
BRACAMONTES DE ALCALA, MARITZA 10 27 22 14 15 88 18
DUARTE CORALES, ZORAIDA DEL VALLE 8 29 27 9 4 77 15
RAMIREZ CEDEÑO, LEDY DEL CARMEN 8 25 20 9 4 66 13
KAIRUS DELGADO, ZULEIMA DEL CARMEN 10 30 27 15 15 97 19
MUÑOZ ENEIDA 10 I 0 I 15 25 5
TORRES DE COA, DUNIA JOSEFINA 10 29 27 15 15 96 19
Auristela Patriz I 13 27 15 15 70 14
Este 15 % forma parte del trabajo final, para dar una nota total de 20 %
Primero 10 % es para el trabajo grupal. El 5 % restante es del trabajo final
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