miércoles, 17 de diciembre de 2008

jueves, 23 de octubre de 2008

domingo, 27 de julio de 2008

ESTUDIOS INDIVIDUALIZADOS I

INFORME DE ESTUDIOS INDIVIDUALIZADOS I















AUTORA. CARMEN LUISA DIAZ CARDOZO
TUTOR: DR. FRANCISCO RODRIGUEZ







Ciudad Bolívar, julio 2008
INDICE GENERAL

Identificación del Informe
Indice General
Introducción
Solicitud de Estudios Individualizados I
Cronograma de realización de productos
Baremo
Primer producto
Bibliografía del primer producto
Segundo producto
Bibliografía del segundo producto
Anexos


























INTRODUCCION


El presente informe corresponden a Estudios Individualizados I , asignatura del Programa de Doctorado en Innovaciones Educativas de la UNEFA , que consiste en un conjunto de actividades relacionadas directamente con el desarrollo de la Propuesta de Tesis Doctoral “ Factores que generan la violencia contra la mujer venezolana y su prevención mediante el uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación “


Son unidades curriculares diseñadas por el participante del doctorado de acuerdo a sus intereses y necesidades como investigador. Se caracterizan por ser individualizadas y desescolarizadas.


A continuación se presenta los dos productos correspondientes a este término:

I Simposio Virtual Latinoamericano en Educación y TIC, realizado en Ejido Estado Mérida , durante los días 14 y 15 de marzo de 2008. Para participar virtualmente en dicho simposio fue necesario estar conectado en la red de Internet.


XXIII Jornadas Científicas, Tecnológicas y Educativas de Guayana. Efectuadas en Ciudad Bolívar ( 5 al 7 de junio de 2008 ), en las cuales se desarrollaron conferencias, foros, simposios, presentación de trabajos libres y la participación fue de manera presencial



REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
UNEFA-CIP















I SIMPOSIO VIRTUAL LATINOAMERICANO EN EDUCACION Y TIC















AUTORA. CARMEN LUISA DIAZ CARDOZO
TUTOR: DR. FRANCISCO RODRIGUEZ







Ciudad Bolívar, julio 2008
I SIMPOSIO VIRTUAL LATINOAMERICANO EN EDUCACION Y TIC

Participación en el I Simposio Virtual Latinoamericano en Educación y TIC, Mérida 2008. 16 horas virtuales ( 14 y 15 de marzo).Ejido Estado Mérida.


El Grupo CIEVE ( Comunidad de Investigación en Entornos Virtuales de Ejido) organizó este simposio virtual, evento dirigido a profesionales del área educativa con experiencia o no en los nuevos entornos de aprendizaje como Moodle, Second Life y Sloodle , y de formación docente con entornos virtuales,. y presentó 10 ponencias virtuales, con el patrocinio del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, el Instituto Universitario Tecnológico de Ejido, CIEVE, UNEFA, FATLA, Docencia Virtual en el Táchira, Second LIfe . Moodle, entre otros.

Los objetivos de la actividad :
Intercambiar conocimientos y experiencias con base a los nuevos entornos de aprendizaje como soporte para construir mejores prácticas docentes.
Promover y difundir experiencias pedagógicas valiosas en Entornos Virtuales de Aprendizaje ( EVA) que utilizan nuevas tecnologías de información y comunicación ( TIC ).
Potenciar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Profundizar en prácticas que propicien la innovación en el contexto educativo universitario.

Metodología de la actividad:
Ponencias virtuales
Participación interactiva



Evaluación:
Permanecer de forma virtual en la sala de Hot Conference indicada en tres ponencias diarias, condición para emitir el Certificado correspondiente a la participación en el evento.


Actividades desarrolladas en el evento:

Para el desarrollo de las actividades programadas por el CIEVE se procedió a tutoriar a los participantes para instalar el software Hot Conference en la computadora y manejar correctamente la herramienta para evitar inconvenientes y no hacer interrupciones

Durante la realización del Simposio Virtual se dispuso de 4 salas de videoconferencias, creadas con la finalidad de permitir la transmisión de las conferencias establecidas, dar apoyo técnico y socializar con los participantes. Al hacer click a salas de conferencias, se descargaron las 4 salas en un mismo momento, listas para la actividad.

Tanto la sala 1 como la 2, correspondieron al Simposio, espacios donde se desarrollaron las conferencias de una manera alterna según el programa del evento. Al culminar una exposición, se procedió a la sesión de preguntas , pasando luego a otra conferencia. La sala de apoyo técnico: para dar apoyo a los participantes según sus necesidades. Sala de socialización: para socializar tanto con otros participantes como con los organizadores y permitió conocer el funcionamiento de las salas y recibir respuestas a inquietudes.


Desarrollo del Simposio Virtual:

Día Viernes 14-03-2008
8:45 a.m. Instalación del evento a cargo del MSc Carlos Meléndez, Coordinador del Grupo CIEVE.

9 a.m. Ponencia: FATLA y la metodología PACIE. Ponente: MSc Pedro Camacho ( Quito-Ecuador ) . Director Académico de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica ( FATLA ) . Sala 2

FATLA se encarga de dictar cursos en líneas , instrucciones y formularios. PACIE es una metodología que permite el uso de las TIC como soporte a los procesos enseñanza- aprendizaje, que generan conocimientos en los estudiantes y sirve para crear, educar, guiar y compartir. Mediante esta metodología se produce una interacción entre docentes y estudiantes. Se usan los recursos y se realizan actividades para socializar usando las tecnologías y generando conocimientos.

El ponente habló acerca de las aulas virtuales como centros de recursos educativos. Señaló la importancia de Moodle como nuevo entorno de aprendizaje , así como de E- learning. Todo esto contribuye a fomentar la generación del conocimiento y el aprendizaje cooperativo. Invitó a los participantes a formar parte de FATLA. Los interesados pueden conseguir más información en info@fatla.org , www.fatla.org/peter/cieve/info/17-html .

Se realizó posteriormente un intercambio de preguntas y respuestas entre los participantes y este invitado internacional.


11 a.m. Ponente: Dra. Koraida Rojas. Ponencia : El loto SAVIA : Sociedad de aprendizaje en entornos virtuales con un enfoque andragógico. ( sala 1 )

Esta ponencia fue realizada por la Coordinadora de Formación y Actualización docente de la UCLA ( Barquisimeto – Venezuela ) y se trata de su Tesis Doctoral.

Manifestó que con los avances tecnológicos nace una sociedad en red mediante la cual la educación formal tiene un reto: replantear el modelo educativo en el adulto como centro del proceso enseñanza- aprendizaje a nivel universitario. Para ello se requieren cambios paradigmáticos en el aspecto educativo, tanto de autoformación como de información.

Utilizó el método fenomenológico y hermenéutico según Martínez ( 1996) y su diseño fue una estructura cuadripolar ( Rusque, 2001) . Como estrategias de recolección de datos aplicó entrevistas y testimonios de la muestra. Para ello realizó el procesamiento de análisis de la matriz de múltiples perspectivas , el análisis de contenido y el análisis de discurso. En su contexto teórico: sociedad. aprendizaje, educación virtual, andragogía, TIC, entornos virtuales. Además de sus elementos filosóficos.

Al finalizar su exposición, los participantes manifestaron sus inquietudes, respondidas por la Dra. Rojas.


3 p.m. Ponencia: Impacto de los nuevos entornos de aprendizaje mediados por las TIC en el aula universitaria. Ponente: MSc Teresita Montoya ( IUTE- UNEFA- Venezuela ). Sala 2

La ponente resaltó a las estrategias innovadoras como nuevas soluciones, nuevas estrategias didácticas. Herramientas virtuales y avances del conocimiento. ¿ Por qué cambiar? Para la satisfacción del docente por sus estrategias innovadoras y sus nuevas formas de evaluar. ¿Cómo se cambió ? . Por la participación del estudiante.

Todo esto implica reforzar conocimientos pues se combinan estrategias didácticas con la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El docente prepara, actúa, evalúa y diseña . El alumno participa activamente en el proceso de aprendizaje mediante el aprendizaje colaborativo.

En la interacción docente- estudiante, el docente promueve los aprendizajes conceptuales significativos mediante las TIC (correo electrónico, chat, blog, grupo yahoo ). Además de utilizar herramientas virtuales como el e-learning 3D, Webquest, second life, educación virtual, moodle, biblioteca virtual, para motivar al estudiante.

La ponente considera como impacto a la innovación , la creatividad, potenciación, potenciación de memoria visual, atención, motivación, aprendizaje colaborativo, información actualizada, interactividad, socialización, solidaridad, compañerismo, conocimientos tecnológicos, ética , valores, habilidades, destrezas, aprendizajes significativos.

“El que oye, lo olvida. El que lo hace, lo sabe” drateresitamontoya@hotmail.com


Día Sábado 15 -03-2008
9 a.m. Ponencia: Prospectiva de los Entornos Virtuales en la formación de los futuros docentes. Ponente. Dr. Adrián Contreras. ULA Táchira. Venezuela. Sala 1.

Entre los aspectos tratados por el ponente están: la formación de futuros docentes y la interrelación y la comunicación entre alumnos y profesores son cada día más ágiles y dinámicas. El entorno virtual según el enfoque onto-epistemológico es el rediseño de acciones de aprendizaje, el docente transformativo y al aproximación a la materia creadora. Por consiguiente, en el entorno virtual , el docente transformativo induce a la innovación , entendiéndose como alumno a aquél que aprende, persona que se alimenta, se nutre de saberes, de conocimientos.

En relación a trabajos basados en tiempos y espacios , realidad y virtualidad, están la grupomática y la telemática, justificando a la primera por su ritmo acelerado, competencia feroz, alianzas complicadas, mercado electrónico. Por su parte, la telemática surge de la imbricación evolutiva de la telecomunicación y la informática. Es un concepto amplio , que gestiona y aplica la red para el transporte de datos. Abarca tres planos funcionales. Usuario: distribución y procesamientos de la información de los servicios. Procesa información. Socialización y control. Es la interacción con otros usuarios. Plan de gestión: distribuye y procesa información gestión del sistema y su interacción con los operadores de la red.

El ponente sostuvo que la educación es un proceso bidireccional de intercambio de experiencias . Proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Proceso de socialización del ser humano mediante el cual se desarrollo la presentación de hechos, acontecimientos y vivencias a los estudiantes. Influencia de algunos sobre otros.

En cuanto a la formación docente, forma parte de un contexto muy amplio en la realidad educativa, proceso de interacción de una personalidad holística que responde a las exigencias de la misión social de su profesión. Existen varios modelos de formación :culturalista o tradicional , analítico-tecnológico, humanista, ideológico, técnico.crítico y socio-crítico y ecológico.

Por su parte, la enseñanza es un proceso de acción intencionada propiciado por el docente para alcanzar un objeto de conocimiento por parte del aprendiz en un contexto de mediación. Es un proceso de transacción . Es un entrenamiento de habilidades, fomento de desarrollo natural, producción de cambios conceptuales, es decir, un proceso de transformación más que de acumulación de contenidos.

¿Qué es el EVA? .Es el Entorno Virtual de Aprendizaje, el campus donde se produce la actividad de interrelación y comunicación. Permite crear y mantener grupos virtuales. Da acceso a cursos, módulos, seminarios, contenidos y material complementario. Con un tiempo asíncrono. Ajustado a características y progreso particular del participante, correspondiente a la pedagogía social constructivista. Son recursos apropiados para actividades en líneas que complementan el aprendizaje presencial.

El participante recibe atención individualizada por parte del tutor porque el aula virtual provee posibilidades de enseñanza en línea. Es un sistema comunicativo mediado por el computador( mediación instrumental). Se entiende por TIC a la radio y la televisión ( tecnologías de comunicación ) y la informática , la telemática y las de interfases (tecnologías de información ). Es el estudio, diseño, desarrollo, fomento y mantenimiento de la información por medio de sistemas informativos. Las TIC también son videos, la informática y la telecomunicación.

En tal sentido, los futuros docentes son recursos humanos que asumen la responsabilidad de formarse integralmente para erigirse e los conductores de las nuevas generaciones en la construcción del conocimiento. Además de imbricar la educación , las TIC y la formación docente para un mejor desarrollo de habilidades en función de los conocimientos que han de dejar de ser ignorados.

Los participantes tuvimos la oportunidad de aclarar dudas con el ponente mediante las salas de conferencias virtuales.


10:30 a.m. Ponente: Dra. Mireya Vivas. UNEFA Táchira- Venezuela.
Ponencia: La re-configuración de los procesos de enseñanza y aprendizaje ante las demandas de las TIC. ( Sala 2 ).

La Dra. Vivas inició su ponencia señalando que la enseñanza no es transmitir el conocimiento, sino crear las condiciones para su creación, pues el conocimiento es construido y reconstruido por cada usuario y que el aprendizaje como proceso complejo es dinámico, flexible, diverso, interactivo y colaborativo. La enseñanza está centrada en el alumno y organizada a favor del logro de aprendizaje. Su evaluación inherente a los aprendizajes es formativa, permanente y flexible.

Establece que entre las funciones docentes están: diseñar y mediar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Motiva y evalúa el aprendizaje . Tutoriar permanentemente y proveer información y recursos. Sus actitudes son: cordialidad y flexibilidad, aceptación, tolerancia y respeto. Autenticidad y honradez. Atención y empatía. Los recursos didácticos que utiliza son diarios en línea, foros, mesas redondas, wiki, blogs, webquest, comunicación en línea, encuestas, contratos de aprendizaje y grupos de discusión.

Informó que la docencia virtual en el estado Táchira recibe el apoyo de FATLA que promueve una innovación en la enseñanza presencial con el uso de entornos virtuales de aprendizaje ( EVA ) con la plataforma de software libre Moodle.

Interesados en comunicarse con la Dra. Vivas . vivas.mireya@gmail.com y mvivas@ula.ve.



2 p.m. Ponencia: Entornos Virtuales 3D en la educación: Second life.
Ponente. Ing. Angel Calero. IUTE – Ejido. Venezuela .( sala 2 ).

Su trabajo trata de la aplicación de un programa en la plataforma software libre Second life o segunda vida. Un mundo virtual en tercera dimensión que contiene avatares, objetos, lugares, interacción y simulación de eventos.

Mayor información: www.secondspain.es y www.secondlife.com


Justificación del producto Nº 1:

La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas ( 1999) señaló que la violencia contra la mujer constituye una violación de los derechos humanos y de las libertades de la mujer. Por su parte, la Asamblea Nacional de Venezuela , en los años 2005 y 2006, discutió y aprobó la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida libre de Violencia.

Esta normativa legal fue publicada por el gobierno de la República Bolivariana de Venezuela en la Gaceta Oficial Nº 38647 de fecha 19 de marzo de 2007 y permite sancionar el delito del maltrato en el hogar, acorde con la Constitución vigente ( 1999 ).

En tal sentido, esta ley establece que existen 19 modalidades de violencia: mediática, económica, esclavitud sexual, acceso carnal violento, simbólica, entre otras .En los aspectos resaltantes de la presente ley están : Derecho a acceder a servicios sociales de atención, emergencia, protección, apoyo, acogida y recuperación integral.

La violencia contra la mujer no se circunscribe a la esfera familiar o relaciones de parejas, también está presente en otros ámbitos como el trabajo, la vía pública o donde sea que éstas convivan. La sola puesta en vigencia de la ley no es suficiente porque es necesario trabajar en su instrumentación y garantizar el cumplimiento de la misma.

Además la mencionada ley fortalecerá políticas de prevención por parte de los Ministerios del Poder Popular para la Educación y para la Educación Superior, pues esta ley defiende el derecho a la vida, a la dignidad e integridad física, psicológica, sexual, patrimonial y jurídica de las mujeres, víctimas de la violencia en los ámbitos públicos y privados.

Por lo tanto, se hace necesario la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) mediante su uso educativo en el proceso enseñanza- aprendizaje que responde a la necesidad de formar a hombres y mujeres en el ámbito social, cultural y tecnológico y a las posibilidades que brinda el computador de mejorar las prácticas de estos procesos .

Para lograrlo es imprescindible la preparación de software educativos por parte de los docentes, los cuales deben responder a una metodología de trabajo que garantice el éxito del trabajo. Para ello se diseñarán software educativos de programas de prevención y educación, dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectivas de género.

La propuesta de tesis doctoral se titula “Factores que generan la violencia contra la mujer venezolana y su prevención mediante el uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación “, con la cual se propone la implementación de las TIC en la prevención de la violencia contra la mujer , especialmente la mujer bolivarense, elaborando software educativos para el derecho a una vida libre de violencia.

Por lo tanto, en el I Simposio Virtual Latinoamericano en Educación y TIC , se abordaron una serie de ponencias relacionadas con las TIC, entornos virtuales de aprendizajes, su influencia sobre la educación, la generación del conocimiento, usando, en este caso, la tecnología para la prevención de la violencia contra la mujer, al combinar estrategias didácticas que permitan reforzar conocimientos.



Vinculación y aportes del producto Nº 1 la Propuesta de Tesis Doctoral:

Tanto las ponencias como los ponentes contribuyeron a mejorar el objeto de estudio: prevención de la violencia contra la mujer mediante el uso educativo de las TIC . El ponente Pedro Camacho dio a conocer a la fundación FATLA, encargada de los entornos virtuales de aprendizaje y los recursos de educación virtual, que servirán de herramientas en la producción de software educativos como metodología que permite el uso de las TIC como soporte a los procesos de enseñanza-aprendizaje, pues al usar la tecnología se generan conocimientos.

Uno de los aportes relevantes de este simposio virtual fue el trabajo presentado por la MSc Teresita Montoya , relacionado con el impacto de los nuevos entornos de aprendizaje mediados por las TIC , el cual suministró estrategias innovadoras como nuevas soluciones, herramientas virtuales, nuevas estrategias didácticas y avances de conocimiento al combinar estrategias didácticas con la incorporación de las TIC en el proceso enseñanza y aprendizaje, particularmente el software educativo para prevenir la violencia contra la mujer, fortaleciendo políticas de prevención por parte de los Ministerios del Poder Popular para la Educación y la Educación Superior. Como lo establece la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia..

En este sentido, la ponente señaló que el docente es el promotor de aprendizaje significativo, donde el alumno participa activamente en el proceso de aprendizaje. Considera a las TIC como herramientas virtuales.

Al utilizar a las TIC en la prevención de la violencia contra la mujer se producirán una serie de impactos como atención, motivación, socialización, ética, valores, aprendizajes significativos.


Resumen Analítico:

Las TIC hacen referencia a las Tecnologías de la Información y la Comunicación y se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la Información (TI ) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases)”.

Se agrupan a las TIC en tres grandes sistemas de comunicación: el video, la informática y la telecomunicación, los cuales abarcan los siguiente medios: el video interactivo, el videotexto, el teletexto, la televisión por cable y satélite, la web con sus hiperdocumentos, el CDROM, los sistema multimedia, la teleconferencia en sus distintos formatos (audio conferencia, videoconferencia, conferencia audiográfica, conferencia por computadora y teleconferencia desktop), los sistemas expertos, la realidad virtual y la telemática..

Igualmente, hay que considerar que el potencial de un portal es la variedad de servicios y recursos que ofrece por lo que debe constituirse en un espacio para la participación y el intercambio, propiciar la creación de comunidades virtuales, tendientes a fortalecer los grupos sociales que sirva para la preparación, presentación y seguimiento de proyecto educativos, así como las inversiones realizadas.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación modernas son una parte de las tecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y que hacen referencia a la utilización de medios ofimáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información en los procesos de formación educativa. Según la Asociación americana de las tecnologías de la información el estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos, particularmente software y hardware.

En pocas palabras, las Tecnologías de la información tratan sobre el empleo de computadoras y aplicaciones informáticas para transformar, almacenar, gestionar, proteger, difundir y localizar los datos necesarios para cualquier actividad humana..

El Ministerio del Poder Popular para la Educación y el Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior deben diseñar programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género., tal como lo establecen los Artículos 2, 7, 20, 24 y 25 de la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia ,( 2007 )

Por lo tanto, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso educativo responde a la necesidad de formar a la ciudadanía del mañana en el ámbito tecnológico y a las posibilidades que brinda el computador de mejorar las prácticas de la enseñanza.

No obstante, para lograr el desarrollo efectivo de actividades pedagógicas mediante el uso de distintas herramientas tecnológicas, es imprescindible la preparación de materiales multimedia ( como los software educativos) por parte de los docentes, los cuales deben responder a una metodología de trabajo que garantice el éxito del proyecto.

Esta metodología está sustentada en el diseño instruccional del Dr.Grell, el diseño educativo de Galvis y Vargas, la metodología para la elaboración de software educativo de Pere Marques y las etapas del proceso de desarrollo de Gándara.

La innovación educativa debe partir de una idea inicial que favorezca el proceso de enseñanza – aprendizaje, a través de la configuración de una actividad atractiva para el usuario o la usuaria que a l vez sirva como herramienta de apoyo. Esta idea inicial debe contener el qué se quiere trabajar y el cómo trabajar.

Varios autores coinciden que para la elaboración del diseño instruccional en la producción de software educativos deben tomarse en cuenta los siguientes aspectos; pedagógicos: definir los objetivos, los destinatarios y las destinatarias del programa y la estrategia didáctica que se piensa utilizar. Contenidos de la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. Estrategias pedagógicas o instruccionales: es la parte más importante dentro del diseño instruccional pues comprende el conjunto de eventos, actividades, técnicas y medios instruccionales, dirigidos a lograr los objetivos del aprendizaje.


Resumen crítico:

Este Simposio virtual tiene relación con la Propuesta de Tesis Doctoral ( 2008) pues permitió conocer otras herramientas de las TIC , facilitando la interrelación y la comunicación, en este caso, entre los docentes y la población afectada: mujeres maltratadas, víctimas de la violencia, pues serán quienes aprendan, se alimenten, se nutran de los alcances, propósitos, ventajas, objetivos de la nueva ley , ya que como usuarias procesarán información, mediante un proceso bidireccional de intercambios de experiencias, en un proceso de socialización, vinculación y concientización cultural, moral y conductual.
















Bibliografía del primer producto:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Caracas: Discolar, S.A.
Bibliografía del primer producto:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Caracas: Discolar, S.A.

Díaz, C. ( 2007 ) Aplicación de las TIC en la prevención de la violencia contra la mujer. UNEFA. Ciudad Bolívar.

( 2007 9) Derecho a una vida sin violencia. Ciudad Bolívar. El Luchador. 08/03, p.12


INFObit. (2004 ) Año 2 Nº 2. Caracas
(2005 ) Año 2 Nº 9. Caracas

Ley Orgánica del Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia .( 2007).Gaceta Oficial Nº 38647-

Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada. ( 2004).Manual del Doctorado en Innovaciones Educativas. Caracas







REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
UNEFA-CIP
















XXIII JORNADAS CIENTIFICAS, TECNOLOGICAS Y
EDUCATIVAS DE GUAYANA







AUTORA. CARMEN LUISA DIAZ CARDOZO
TUTOR: Dr. FRANCISCO RODRIGUEZ






Ciudad Bolívar, julio 2008
XXIII JORNADAS CIENTIFICAS, TECNOLOGICAS Y
EDUCATIVAS DE GUAYANA

Asistente a la conferencia “ Violencia delincuencial” del Dr. Alejandro Moreno y al foro “Violencia Social” . Del 5 al 7 de junio de 2008. Ciudad Bolívar, Estado Bolívar.


Estas jornadas contaron con el patrocinio de ASOVAC ( Capítulo Guayana) , UDO, Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnología, UBV, IUTEB, APUDO, PDVSA, UNEG, FUNDACITE, Colegio Médico del Estado Bolívar y se realizaron conferencias, presentaciones de trabajos libres, simposios y foros.


Jueves 05 -06-08: Jornada Inaugural ( Auditorio de APUDO-BOLIVAR). 7 pm.

Viernes 06-06-2008 : Conferencia “ Violencia Delincuencial” ( Sala C Primer piso. Escuela de Medicina UDO Bolívar ) a cargo del Dr. Alejandro Moreno del Centro de Investigaciones Culturales.11 a.m.

El conferencista presentó a la audiencia su trabajo de investigación relacionado con la violencia delincuencial.



Sábado 07-06-08: Foro: “Violencia Social” coordinado por el Dr. Francisco Rodríguez de la UDO Bolívar.8 a.m. Sala B Escuela de Medicina . UDO Bolívar.

Ponencia: Homicidios, un enfoque sociológico.
Ponente: Dr. Francisco Rodríguez . UDO Bolívar

La exposición trata de un trabajo de investigación del ponente titulado “Homicidios: un enfoque sociológico”. El Dr. Rodríguez considera que la violencia es una acción material o simbólica, una emisión lingüística, un gesto, que conduce a la destrucción total o parcial, considerando a la violencia como un cáncer que asusta, atemoriza y reduce. La violencia social es un fenómeno urbano, que se produce en todos los niveles socioeconómicos, generalmente entre los 15 y 24 años.

Entre sus causas están: fenómeno complejo, factores asociados, grupos de factores, constituidos en cadenas epidemiológicas, de las cuales surgen 3 grupos de factores asociados: los determinantes, cuyas condiciones son socioestructuras ( entorno social inmediato del sujeto , es decir, familia, comunidad, escuela, calle ) y las sociosubjetivas. Otro grupo son los condicionantes y por último, los detonantes disparadores.

Se pueden mencionar entre los factores de riesgos a la integración patológica de la familia y la desintegración familiar, así como también la desintegración de la comunidad, la deserción escolar, resaltando la calle como lugar de resocialización delictiva-cultural de la violencia.

El entorno social propio del sistema social permite pensar en la estratificación social , del cual pueden derivarse problemas que constituyen factores de riesgos como la pobreza o el maltrato. Entre las condiciones sociosubjetivas mencionó a la ausencia de figuras parentales y abandono afectivo materno, exclusión social, maltrato infantil físico y emocional, deserción escolar y violencia intrafamiliar, teniéndose al alcohol y las drogas como factores detonantes a situaciones que involucran a los sujetos homicidas.
Concluyó el ponente que todo esto conduce a resentimiento social, autodesvalorización, sentimientos de frustración y no realización como persona. Necesidad de autoreivindicarse socialmente en forma violenta, adquisición de un estilo de vida violenta.

Se abrió un ciclo de preguntas y respuestas entre los asistentes al foro y el ponente, tratándose temas como violencia contra la mujer, violencia entre liceístas, influencia de la tv, etc.



Justificación del producto Nº 2

La Asamblea Nacional de Venezuela , en los años 2005 y 2006, discutió y aprobó la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida libre de Violencia. Esta normativa legal fue publicada por el gobierno de la República Bolivariana de Venezuela en la Gaceta Oficial Nº 38647 de fecha 19 de marzo de 2007 y permite sancionar el delito del maltrato en el hogar, acorde con la Constitución vigente ( 1999 ).,aunque la sola puesta en vigencia de la ley no es suficiente porque es necesario trabajar en su instrumentación y garantizar el cumplimiento de la misma.

En tal sentido, esta ley establece que existen 19 modalidades de violencia . La violencia contra la mujer no se circunscribe a la esfera familiar o relaciones de parejas, también está presente en otros ámbitos como el trabajo, la vía pública o donde sea que éstas convivan.

. Numerosas investigaciones ( Organización Mundial de la Salud , 2005; Instituto Nacional de Estadísticas Chileno, 2006) indican que la violencia que sufren las mujeres con mayor frecuencia es la ejercida por sus parejas. Cada año mueren en Chile 70 mujeres producto de la violencia conyugal. A partir de estudios realizados , más de 2000 mujeres aragüeñas fueron víctimas de maltratos psicológicos, sexuales y verbales ( Casa de la Mujer Juana Ramírez la Avanzadora, 2006). En nuestro país más de 36 mil venezolanas fueron agredidas por sus parejas o familiares ( Fundación para la prevención de la violencia doméstica hacia la mujer, 2005 ).

Dentro del contexto de esta nueva ley ( 2007 ) la violencia física es toda acción u omisión que ocasione daño o sufrimiento físico. Lesiones internas y /o externas, heridas, hematomas, quemaduras, empujones u otro maltrato. La doméstica es el empleo de fuerza física o psicológica, intimidación, persecución o amenaza del cónyuge, concubino, ex cónyuge, persona con quien mantiene o mantuvo relación afectiva, ascendientes, descendientes, parientes colaterales, consanguíneos y afines.

También señala la ley ( 2007) que la violencia sexual. Es toda conducta que amenace o vulnere el derecho a decidir voluntaria y libremente su sexualidad, no sólo el acto sexual, sino toda forma de contacto o acceso sexual, genital o no. La Laboral es la discriminación hacia la mujer en los centros de trabajo públicos o privados que obstaculicen su acceso al empleo, ascenso o estabilidad en el mismo. También es discriminación de género quebrantar el derecho de igual salario por igual trabajo.

Con esta propuesta doctoral se propone prevenir la violencia contra la mujer venezolana, especialmente la mujer bolivarense, flagelo que no sólo ocurre en nuestro país sino a nivel mundial, convirtiéndose en un gravísimo problema cultural, social, económico, familiar.


Vinculación y aportes del producto Nº 2 a la Propuesta de Tesis Doctoral

La conferencia del Dr. Moreno y el trabajo del Dr. Rodríguez sirven de aportes para la Propuesta de Tesis Doctoral (Díaz, 2008 ) pues trataron aspectos acerca de la violencia , debido a que la misma está enfocada en el derecho que tienen las mujeres a una vida libre de violencia .

Particularmente, Rodríguez ( 2008 ) señala que el fenómeno de la violencia interpersonal no responde exclusivamente a situaciones de violencia estructural expresadas en injusticias distribuitiva, exclusión social, pobreza y marginidad, sino que está vinculada también a patrones de comportamiento propios de la vida cotidiana y es en la cotidianidad donde el carácter profundamente cultural de la violencia puede manifestarse de la manera más impune y natural.

La familia como espacio privado por excelencia, constituye un ámbito de legitimación de la violencia que aparece justificada como el derecho que tiene el agresor de disponer de la víctima, llámese esposo, hijo, hermano.

La mujer sólo era reconocida como objeto sexual, esposa o ama de casa, sin derecho incluso a participar en actividades políticas y sociales, no tenía derecho al sufragio, siendo discriminada como ser humano, existiendo una brecha gigantesca de desigualdad ente el hombre y la mujer, circunstancia que ha cambiado en nuestro país y a nivel mundial.. A pesar de esos logros, aún se encuentra empañada su integridad física y psicológica por la violencia que genera contra ella el género masculino, conducta violenta que vino heredándose de generación en generación. Observándose como una conducta normal para imponer el poder de un ser humano sobre otro.
Por consiguiente , tanto la conferencia como el foro proporcionaron aportes a la investigación en lo referente al Marco Teórico. El maltrato contra las mujeres debe erradicarse y en el caso venezolano ya contamos con una ley, pero se necesita su cabal aplicación para lograr el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia.



Resumen Analítico.

Más de 36 mil venezolanas fueron agredidas por sus parejas o familiares durante 2005 ( cifras recogidas por la Fundación para la Prevención de la Violencia doméstica hacia la Mujer). Varias Organizaciones No Gubernamentales y las Casas de la Mujer recibieron denuncias de mujeres violentadas por esposos, compañeros o exparejas. 4 casos por hora. Una mujer es maltratada por su pareja cada 15 minutos. Por cada caso denunciado hay 10 que no se hacen públicos. .(AVESA , 2006 ).

El maltrato a la mujer es una de las manifestaciones más abominables de la torpeza de un hombre..Es alarmante ver cómo cada día aumenta el número de mujeres que sufre maltrato físico por parte de su pareja. Este maltrato se ha convertido en una de las características de la época moderna.

Existen 19 modalidades de violencia: obstétrica, mediática, simbólica, económica, institucional, acceso carnal violento, hostigamiento, prostitución forzada, esterilización forzada, tráfico de mujeres y niñas, trata de mujeres y niñas, esclavitud sexual, entre otras.( Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia , 2007 ).

Una investigación presentada en el año 2005 por la Organización Mundial de la Salud evidenció que la violencia que sufren las mujeres con mayor frecuencia es la ejercida por sus parejas. En nuestro país más de 2000 mujeres aragúeñas son víctimas de maltratos psicológicos, sexuales y verbales. Se ha podido constatar que el número de denuncias se ha incrementado porque en Venezuela se producen cuatro casos de violencia contra la mujer cada hora. Una mujer es maltratada por su pareja cada 15 minutos .67% de las mujeres son agredidas por sus parejas. 90,79% de los casos de violencia ocurre dentro de la familia y 9,21% fuera de ella.

Según la ley a las víctimas de violencia basada en género se les garantizará el acceso rápido a los servicios. Sin embargo aún existen graves casos de maltratos donde se evidencia que en los estados y municipios no se ofrecen estos servicios. La mujer debe disfrutar la una mejor calidad de vida , no obstante es golpeada, forzada a tener relaciones sexuales o maltratada por el hombre.

La prevención de la violencia contra la mujer mediante el uso educativo de las TIC es de gran importancia para solucionar este flagelo. Se plantea que los Ministerios del Poder Popular para la Educación y para la Educación Superior deben diseñar software educativos de programas de prevención y educación, dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectivas de género.



Resumen crítico:

Varias actividades de estas jornadas estuvieron relacionadas con el tema de la violencia, específicamente la violencia delincuencial y la violencia social, que conducen , en muchos casos, al maltrato contra la mujer ( esposa, concubina, madre, hermana, prima, vecina ,tía, compañera, ). Sus contenidos presentados y las intervenciones de los participantes permiten ahondar en la investigación. Como la violencia contra la mujer tiene cada día una mayor cantidad de víctimas, que afecta al núcleo familiar y perturba a la sociedad en general, esta propuesta pretende solucionar la situación problemática existente en mujeres maltratadas.























Bibliografía del segundo producto:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Caracas: Discolar, S.A.

Díaz, C ( 2008 ). Prevención de la violencia contra mujer bolivarense mediante el uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. UNEFA. Ciudad Bolívar.

Ley Orgánica del Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia .( 2007).Gaceta Oficial Nº 38647-

Rodríguez, F. ( 2008 ). La violencia del género: la familia como espacio de poder. Ciudad Bolívar. El Progreso. 08/05, p. C09

Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada. ( 2004).Manual del Doctorado en Innovaciones Educativas. Caracas

domingo, 20 de abril de 2008

Chequen mi Slide Show

GERENCIA DEL CONOCIMIENTO

PREGUNTA 1

El contenido de la lectura es muy interesante pues trata de la importancia que tiene la aplicación de la gerencia del conocimiento en las instituciones o empresas.








P 2


La información del conocimiento que se tiene sobre algún aspecto , según Gopal y Gagnon, cuando se administra la información, ésta se consolida como base del conocimiento pues busca establecer la calidad y sus propias características. En este caso , las instituciones educativas.












P3

El conocimiento tácito adquirido, en este caso en el área educativa, puede convertirse en conocimiento explícito cuando se establecen propuestas ,proyectos o prototipos de aprendizajes de acuerdo al nivel educativo, así como también las maneras de medirlo para que el conocimiento y el aprendizaje organizacional se unan y permitan al individuo formarse integralmente.

LA DOCTORANDA CARMEN LUISA

miércoles, 16 de abril de 2008

CONCEPTOS FILOSOFICOS

COORDINACION DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
SEMINARIO DE INVESTIGACION I



ELABORACION DE CONCEPTOS BASICOS




FACILITADOR: PARTICIPANTE:
DR. MAINO BAHAMONDES MSc CARMEN DIAZ
C.I. 4983956
SECCION 1

CIUDAD BOLIVAR, ABRIL 2008
Análisis
El análisis se refiere a la descomposición de un todo en sus distintos elementos constituyentes, con el fin de estudiar éstos de manera separada, para luego, en un proceso de síntesis, llegar a un cabal conocimiento integral. Usado en la Estadística y en todas las Áreas del Conocimiento. Ejemplos: Matemática y Análisis numérico Análisis real Análisis vectorial. Ciencias biológicas : Análisis clínico .Química .Análisis gravimétrico .
Abstracción
El término abstracción puede hacer referencia a: Filosofía: La abstracción, como aislamiento conceptual de la propiedad de un objeto. Informática: La abstracción, un principio por el cual se aísla toda aquella información que no resulta relevante a un determinado nivel de conocimiento.
Analogía
Analogía , significa comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. En el aspecto lógico apunta a la representación que logramos formarnos de la realidad de las cosas. Partiendo de que las cosas son reales pero la representación cognoscitiva es una interpretación subjetiva.
La representación es algo ideal o lógico pero como objeto real del sujeto que conoce, piensa y experimenta, recibe de éste ciertas propiedades como la abstracción, la universalidad, etc. que permite comparar un objeto con otros, en sus semejanzas y en sus diferencias. Ejemplo: En muchas culturas el sol es una analogía con Dios.
Apología
Apología (del latín apologĭa, y este del griego ἀπολογία, «defensa», «justificación») es un discurso de palabra o escrito en el que se defiende o alaba a una persona o cosa que está generalmente sometida a una controversia. Ejemplos: La apología nació en la literatura griega: Apología de Sócrates, obra de Platón.
Teoría del conocimiento
Rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento. La epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.

La teoría del conocimiento es una doctrina filosófica. Para precisar su ubicación en el todo que es la filosofía, es necesario que antes aparezca una definición esencial de ésta. Una definición esencial de la filosofía se podría obtener atendiendo el significado de la palabra .En todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos:

El sujeto que conoce.
El objeto conocido.
La operación misma de conocer.
El resultado obtenido que es la información recabada acerca del objeto.

Dicho de otra manera: el sujeto se pone en contacto con el objeto y obtiene una información acerca del mismo. Cuando existe congruencia o adecuación entre el objeto y la representación interna correspondiente, d se dice que se está en posesión de una verdad.
Dialéctica
La dialéctica es un método de razonamiento, de cuestionamiento y de interpretación, que ha recibido distintos significados a lo largo de la historia de la filosofía Algunos de estos significados son:
• Arte del diálogo y la discusión.
• Lucha de los contrarios por la cual surge el progreso de la Historia.
• Técnica de razonamiento que procede a través del despliegue de una tesis y su antítesis, resolviendo la contradicción a través de la formulación de una síntesis final.
• Arte de ordenar los conceptos en géneros y especies.
• Modo de elevarse desde lo sensible hacia lo inteligible, es decir partiendo de la certeza de los sentidos hacia el desarrollo de conceptos de un mayor grado de universalidad y racionalidad.
• Teoría y método de conocimiento de los fenómenos de la realidad en su desarrollo y automovimiento, ciencia que trata de las leyes más generales del desarrollo de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento humano que surge en oposición a la Metafísica.
Materialismo dialéctico
El materialismo dialéctico es la corriente del materialismo filosófico de acuerdo a los planteamientos originales de Friedrich Engels y Karl Marx que posteriormente fueron enriquecidos por Vladimir I. Lenin y ulteriormente sistematizados por miembros de la Academia de las Ciencias de la ex Unión Soviética. Esta corriente filosófica define la materia como el sustrato de toda realidad objetiva (física) y subjetiva (el pensamiento) e interacción de la misma emancipa la primacía e independencia de la materia ante la conciencia y lo espiritual, declara la cognoscibilidad del mundo en virtud de su naturaleza material, y aplica la dialéctica –basada en las leyes dialécticas propuestas por Engels para interpretar el mundo.
El materialismo dialéctico es uno de los tres componentes a base filosófica del comunismo marxista-leninista. El materialismo dialéctico, como sistema filosófico, es una concepción e interpretación del mundo opuesta al idealismo filosófico representado por la concepción mágica de la religión y su primacía del espíritu (Dios) por sobre la materia. Como tal, el materialismo dialéctico se apoya en los datos, resultados y avances de las ciencias y su espíritu se mantiene en correspondencia y vigencia con la tradicional orientación progresista del pensamiento racional científico.
Asimismo está opuesto a la corriente filosófica del agnosticismo al declarar la cognoscibilidad del mundo en virtud de su materialidad y de su existencia objetiva en el tiempo y en el espacio. Engels lo manifestó de esta manera: “Las formas básicas de todo ser son el espacio y el tiempo, y existir fuera del tiempo es un absurdo tan grosero como existir fuera del espacio”.
Materialismo histórico
El materialismo histórico o concepción materialista de la historia es un marco teórico para explicar desarrollos y cambios en la historia humana a partir de factores prácticos, tecnológicos o materiales, en especial el modo de producción y las limitaciones que éste impone al resto de los aspectos organizativos (aspecto económico, jurídico, ideológico, político, cultural, etc.). Para el materialismo histórico los cambios tecnológicos y del modo de producción son los factores principales de cambio social, jurídico y político, y es en los factores materiales de ese tipo donde deben buscarse las causas últimas de los cambios.
Empirismo
Empirismo proviene del término griego εμπειρισμός (textualmente, experiencia), la translación latina es experientia, de la que se deriva la palabra experiencia. También se deriva del termino griego y romano de empírico, referiéndose a médicos que consiguen sus habilidades de la experiencia práctica, oponiéndose a la instrucción en la teoría.
En la filosofía, empirismo es una teoría del conocimiento, la cual enfatiza el rol de la experiencia, especialmente la percepción sensorial, en la formación de ideas. Con empirismo señalamos al conocimiento que se basa en la experiencia para validarse como tal, que significa que la experiencia es la base de todos los conocimientos. Parte del mundo sensible para formar los conceptos: lo que uno ha experimentado, lo ha experimentado (Whitehead).
En la filosofía de la ciencia, el empirismo es una teoría del conocimiento, que enfatiza los aspectos del conocimiento científico que están cercanamente relacionados con la experiencia, o en el caso científico mediante la experimentación. Es requerimiento fundamental del método científico, que todas las hipótesis y teorías deben ser probadas mediante la observación del mundo natural, restándole importancia al raciocinio a priori, la intuición o la revelación.
Racionalismo
El racionalismo es una corriente filosófica que apareció en Francia en el siglo XVII, formulada por René Descartes y que se opone al empirismo. Racionalismo (del latín, ratio, razón), en filosofía, sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento, en contraste con el empirismo, que resalta el papel de la experiencia, sobre todo el sentido de la percepción. el cual creía que la geometría representaba el ideal de todas las ciencias y también de la filosofía. Mantenía que sólo por medio de la razón se podían descubrir ciertas verdades universales, evidentes en sí, de las que es posible deducir el resto de contenidos de la filosofía y de las ciencias. Manifestaba que estas verdades evidentes en sí eran innatas, no derivadas de la experiencia.
Falsacionismo
El falsacionismo, refutacionismo o principio de falsabilidad es una corriente epistemológica fundada por Karl Popper. Para Popper contrastar una teoría significa intentar refutarla mediante un contraejemplo. Si no es posible refutarla, dicha teoría queda corroborada, pudiendo ser aceptada provisionalmente, pero nunca verificada.
Popper critica el principio de verificabilidad, su razonamiento consiste en plantear que por muchas pruebas que tengamos para apoyar una teoría, nunca podemos estar seguros de que la siguiente observación no será incompatible con ellas. De esta forma, una contrastación basada en observaciones particulares, aunque éstas sean muy numerosas, lo único que hace es no refutar la teoría, pero no demuestra que sea verdadera.
Duda
La duda constituye un estado de incertidumbre y un límite a la confianza o la creencia en la verdad de un conocimiento. Su contrapuesto es la certeza.
Puede proyectarse en los campos de la decisión y la acción, o afectar únicamente a la creencia, a la fe o a la validez de un conocimiento. Si le antecede una "verdad" convencionalmente aceptada, la duda implica inseguridad en la validez de ésta.
Veracidad
La veracidad, como fundamento y elemento estructural del derecho de la información. Pero la verdad en términos absolutos, aristotélicos o como categoría metafísica no existe, es imposible de aprehender. La verdad en la información debe entenderse como la adecuación aceptable entre lo sucedido y lo transmitido. La información necesita que haya una correlación entre los hechos acaecidos y el mensaje, descartando la presentación engañosa, maliciosa, etc.
Certeza
Son muchos los que consideran que para alcanzar la certeza hay que partir de la evidencia, ya que antes de intentar demostrar cualquier cosa tenemos que partir de algo que se supone cierto.
La Certeza se puede definir como “un conocimiento seguro de algo”, es decir aquellos acontecimientos o hechos que debidos a unas demostraciones estamos seguros que se van a producir y que nadie los cuestiona.
Silogismo
El silogismo es una forma de razonamiento lógico que consta de dos proposiciones como premisas y otra como conclusión, siendo la última una inferencia necesariamente deductiva de las otras dos. El silogismo fue formulado por primera vez por Aristóteles, en su obra lógica recopilada como El Organon.
El silogismo es la argumentación en la que a partir de un antecedente (dos juicios como premisas) que compara dos términos (Sujeto y Predicado de la conclusión) con un tercero (término Medio), se infiere o deduce un consecuente (un juicio como conclusión) que une (afirma) o separa (niega) la relación de estos términos (Sujeto y Predicado) entre sí.
Sincretismo
Sincretismo hace referencia al sistema filosófico integrado por elementos que son fruto de la unión y conciliación de doctrinas distintas. Comúnmente se entiende que estas uniones no guardan una coherencia sustancial. También se utiliza en alusión a la cultura o la religión para resaltar su carácter de fusión y asimilación de elementos diferentes. Sistema filosófico que trata de conciliar doctrinas diferentes.
Sinergia
La sinergia es la integración de elementos que da como resultado algo más grande que la simple suma de éstos, es decir, cuando dos o más elementos se unen sinérgicamente crean un resultado que aprovecha y maximiza las cualidades de cada uno de los elementos.
Ejemplos de sinergia:
• reloj: si tomamos cada uno de sus componentes minutero, segundero o su mecanismo, ninguno de estos por separado nos podrá indicar la hora pero si las unimos e interrelacionamos seguramente tendremos con exactitud la hora.
• Los automóviles: ninguna de las partes de un automóvil, ni el motor, los transmisores o la tapicería podrá transportar nada por separado, sólo en conjunto.
• Los aviones: cada una de las partes del avión no pueden volar por sí mismas, únicamente si se interrelacionan logran hacerlo.

Tautología
(Del griego: ταυτολογíα, discurso o razonar autoexplicativo) es una redundancia "explicativa" debida a una calificación superflua; por ejemplo: "una novedosa innovación", la redundancia suele entenderse como una falta de estilo, aunque a veces se utiliza intencionadamente para dar énfasis, por ejemplo "Le voy a entregar un obsequio gratis", "lo vi con mis propios ojos".
Sin embargo, en lógica se entiende por tautología aquella proposición cuya tabla de verdad da siempre el valor de verdad V en todos los casos posibles de los valores de verdad (V, F) de cada una de las proposiciones que la integran, o de un modo más sencillo: la supuesta explicación de algo mediante una perogrullada, la "explicación" o definición de algo mediante una ligera variación de palabras que tienen en conjunto el mismo significado ya conocido de lo supuestamente explicado (Ej.: "existe el calor porque lo provoca el calórico").Tautología: en todos los casos la forma del argumento ofrece un resultado verdadero, por lo que el argumento es válido.

Inmanencia
Noción de la filosofía y la teología que consiste en la idea de que una fuerza inteligente y creadora, o el ser que gobierna el universo, impregna el mundo natural. La inmanencia es una doctrina fundamental del panteísmo que se opone a la trascendencia, y que sitúa esta fuerza inteligente y creadora fuera del mundo natural. Desde el punto de vista panteísta, todos los objetos del universo están impregnados por la infinita presencia divina. Sin embargo, en las religiones judeocristianas, Dios interviene en el universo, es decir, está presente y activo en el mundo natural y, al mismo tiempo, lo trasciende, es decir, siguiendo una metáfora figurativa, se eleva sobre el universo que ha creado.

Hipótesis
Una hipótesis puede definirse como una solución provisional (tentativa) para un problema dado. El nivel de verdad que se le asigne a tal hipótesis dependerá de la medida en que los datos empíricos recogidos apoyen lo afirmado en la hipótesis. Esto es lo que se conoce como contrastación empírica de la hipótesis o bien proceso de validación de la hipótesis. Este proceso puede realizarse de uno o dos modos: mediante confirmación (para las hipótesis universales) o mediante verificación (para las hipótesis existenciales).
En general, en un trabajo de investigación se plantean dos hipótesis mutuamente excluyentes: la hipótesis nula (Ho) y la hipótesis de investigación (Hi), además es posible plantear Hipótesis alternas. El análisis estadístico de los datos servirá para determinar si se puede o no aceptar la hipótesis de nulidad. Cuando se rechaza la hipótesis nula, significa que el factor estudiado ha influido significativamente en los resultados y es información relevante para apoyar la hipótesis de investigación planteada. Es muy importante tener presente que la hipótesis de investigación debe coincidir con la hipótesis alternativa. Plantear hipótesis de investigación que coincidan con la hipótesis de nulidad supondría una aplicación incorrecta del razonamiento estadístico.
Las hipótesis son proposiciones provisionales y exploratorias y, por tanto, su valor de veracidad o falsedad depende críticamente de las pruebas empíricas. En este sentido, la replicabilidad de los resultados es fundamental para confirmar una hipótesis como solución de un problema.
La hipótesis es el elemento que determina el diseño de la investigación, responde tentativamente al problema el cual, es la verdadera guía de la investigación.
En resumen, una hipótesis es una proposición cuya verdad o validez no se cuestiona en un primer momento, pero que permite iniciar una cadena de razonamientos que luego puede ser adecuadamente verificada.

Paradigma
Un paradigma es —desde fines de la década de 1960— un modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto epistemológico. El concepto fue originalmente específico de la gramática; en 1900 el diccionario Merriam-Webster definía su uso solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola o a una fábula. En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes.
El filósofo y científico Thomas Kuhn dio a paradigma su significado contemporáneo cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un período específico de tiempo. El mismo Kuhn prefería los términos ejemplar o ciencia normal, que tienen un significado filosófico más exacto. Sin embargo, en su libro La Estructura de las Revoluciones Científicas2 define a un paradigma de la siguiente manera:
Lo que se debe observar y escrutar.
El tipo de interrogantes que se supone hay que formular para hallar respuestas en relación al objetivo.
Cómo tales interrogantes deben estructurarse.
Cómo debe conducirse un experimento y qué equipamiento está disponible para realizarlo. Un ejemplo de paradigma comúnmente aceptado sería el modelo estándar de la física.










BIBLIOGRAFIA
Wikipedia, la enciclopedia libre

VERSION 3

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS














ESTUDIO DE CASOS DE MUJERES MALTRATADAS EN EL BARRIO
PERRO SECO, PARROQUIA CATEDRAL DE CIUDAD BOLIVAR,
MUNICIPIO HERES DEL ESTADO BOLIVAR












FACILITADOR: PARTICIPANTE:

DR. FRANCISCO RODRIGUEZ MSc CARMEN DIAZ
C.I. 4983956





CIUDAD BOLIVAR, DICIEMBRE 2007
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Recientemente fue publicada en Gaceta Oficial la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, una normativa legal que permite sancionar el delito del maltrato con la mujer y que prevee la prevención de la violencia en los distintos ámbitos donde se desenvuelven las féminas, sin discriminación alguna. Plantea que los organismos gubernamentales brinden atención permanente, asistencia, acogida, abrigo, en ocasiones de violencia y así como también diseñar programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género.

En los años 2005 y 2006 fue discutida y aprobada por la Asamblea Nacional de Venezuela y publicada en Gaceta Oficial Nº 38647 el 19 de marzo de 2007 la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida libre de Violencia, una normativa legal que permite sancionar el delito del maltrato en el hogar, acorde con la Constitución vigente.

La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas señaló que la violencia contra la mujer constituye una violación de los derechos humanos y de las libertades de la mujer. Se necesita una clara y exhaustiva definición de la violencia contra las personas de este género, una clara declaración de los derechos que se deben aplicar para asegurar la eliminación de toda violencia contra las féminas en todas sus formas y un compromiso de los Estados y de la comunidad internacional para eliminar la violencia contra la mujer.

Existen 19 modalidades de violencia: obstétrica, mediática, simbólica, económica, institucional, acceso carnal violento, hostigamiento, prostitución forzada, esterilización forzada, tráfico de mujeres y niñas, trata de mujeres y niñas, esclavitud sexual, entre otras.

En los aspectos resaltantes de la ley están : a las víctimas de violencia basada en género se les garantizará el acceso rápido, transparente y eficaz a la justicia. Derecho a acceder a servicios sociales de atención, emergencia, protección, apoyo, acogida y recuperación integral.

En cada estado y municipio se crearán estos servicios: ofrecer atención permanente, urgente, especializada y multidisciplinaria financiada por el Estado y fortalecer políticas de prevención de la violencia contra la mujer.

Como esta acción tiene cada día una mayor cantidad de víctimas, que afecta al núcleo familiar y perturba a la sociedad en general, este proyecto pretende solucionar la situación problemática existente en mujeres maltratadas. Esta realidad no se escapa en el barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar ,cuyos casos son atendidos en el Centro de Atención Integral de la Misión Barrio Adentro

Ante esta situación se plantean las siguientes interrogantes: ¿ Servirá este estudio para lograr erradicar la violencia de género y sus consecuencias? . ¿ Tendrá receptividad ante los entes gubernamentales?. Como esta acción tiene cada día una mayor cantidad de víctimas, que afecta al núcleo familiar y perturba a la sociedad en general, este estudio pretende solucionar la situación problemática existente en mujeres maltratadas. Okey, está bien, pero adonde está el problema que vas a investigar?. Hasta ahora solo tienes un tema, pero no veo un problema, una o unas ideas fuerza que orienten tu investigación. Por ejemplo, legitimación y subordinación del maltrato en la mujer maltratada, Representaciones sociales de lo masculino y lo femenino en la pareja en situación de violencia doméstica; en fin, puede ser cualquiera tema-problema que te plantees.



OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

OBJETIVO GENERAL

Realizar un estudio de casos de mujeres maltratadas en el barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar, parroquia Catedral , municipio Heres del Estado Bolívar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Establecer la fundamentación legal y teórica de la investigación.
• Describir las causas de la violencia contra la mujer.
• Determinar las consecuencias del maltrato en las mujeres en el barrio Perro Seco.
• Proponer medidas preventivas para disminuir el maltrato en las mujeres sujetas al estudio.Primero define el problema de investigación y a partir de esto vendrá la definición de objetivos. Una tesis doctoral no tiene por que ser tan escolar, tan ortodoxa.


FUNDAMENTACION TEORICA

VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

Más de 36 mil venezolanas fueron agredidas por sus parejas o familiares durante 2005 ( cifras recogidas por la Fundación para la Prevención de la Violencia doméstica hacia la Mujer). Varias Organizaciones No Gubernamentales y las Casas de la Mujer recibieron denuncias de mujeres violentadas por esposos, compañeros o exparejas. 4 casos por hora. Una mujer es maltratada por su pareja cada 15 minutos. Por cada caso denunciado hay 10 que no se hacen públicos.

El maltrato a la mujer es una de las manifestaciones más abominables de la torpeza de un hombre..Es alarmante ver cómo cada día aumenta el número de mujeres que sufre maltrato físico por parte de su pareja. Este maltrato se ha
Convertido en una de las características de la época moderna y es una abominación delante de Dios..Como lo señala Ossa, O. ( 2007): “Recordemos las palabras del apóstol San Pablo: “ Maridos, amad a vuestras mujeres; vivid con ellas sabiamente”. La relación entre las personas debe estar basada en mutua comprensión y en un amor profundo.. “En buena hora se aprueba esta ley. La mujer como novia, como esposa y como madre merece respeto y amor. Digamos no a la violencia intrafamiliar ni al de la mujer.
Existen 19 modalidades de violencia: obstétrica, mediática, simbólica, económica, institucional, acceso carnal violento, hostigamiento, prostitución forzada, esterilización forzada, tráfico de mujeres y niñas, trata de mujeres y niñas, esclavitud sexual, entre otras.

La violencia psicológica es toda conducta activa u omisiva en deshonra, descrédito o menosprecio, tratos humillantes y vejatorios, vigilancia constante, celotipia, comparaciones destructivas, amenazas que conlleven a depresión o al suicidio.

La violencia física es toda acción u omisión que ocasione daño o sufrimiento físico. Lesiones internas y /o externas, heridas, hematomas, quemaduras, empujones u otro maltrato. La doméstica es el empleo de fuerza física o psicológica, intimidación, persecución o amenaza del cónyuge, concubino, ex cónyuge, persona con quien mantiene o mantuvo relación afectiva, ascendientes, descendientes, parientes colaterales, consanguíneos y afines.

Violencia sexual. Toda conducta que amenace o vulnere el derecho a decidir voluntaria y libremente su sexualidad, no sólo el acto sexual, sino toda forma de contacto o acceso sexual, genital o no. Obstétrica: la apropiación del cuerpo y procesos reproductivos por personal de salud, que se expresa en trato jerárquico deshumanizador, en abuso de medicación y patologización de los procesos naturales.

Laboral: discriminación hacia la mujer en los centros de trabajo públicos o privados que obstaculicen su acceso al empleo, ascenso o estabilidad en el mismo. También es discriminación de género quebrantar el derecho de igual salario por igual trabajo.

Por resolución de la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas, el 25 de noviembre ha sido designado Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer ( Resolución 54/134). Presentada por la República Dominicana, con el apoyo de más de 60 países, la resolución es el resultado de un creciente movimiento internacional para acabar con una trágica epidemia que devasta las vidas de mujeres y niñas, rompe comunidades y es una barrera para el desarrollo en todas las naciones.

El origen del 25 de noviembre se remonta a 1960, año en el las tres hermanas Mirabal fueron violentamente asesinadas en República Dominicana por su activismo político, quienes se convirtieron en el máximo exponente de la crisis de violencia contra la mujer en América Latina.

En el mundo, 25% de las mujeres son violadas en algún momento de su vida. Cerca de 120 millones de mujeres han padecido mutilaciones genitales. Las violaciones han devastado mujeres, niñas y familias en Ruanda, Camboya, Perú, Somalia, Uganda,…

Una investigación presentada en el año 2005 por la Organización Mundial de la Salud evidenció que la violencia que sufren las mujeres con mayor frecuencia es la ejercida por sus parejas. “Son sus propios compañeros los que las agraden física y sexualmente” enfatizó Claudia García , coordinadora del Estudio sobre la Salud de las Mujeres y Violencia Doméstica de la OMS.

Cada año mueren 70 mujeres producto de la violencia conyugal en Chile, donde además 7 de cada 10 sufren violencia psicológica en sus hogares por parte de su pareja. El documento del Instituto Nacional de Estadísticas chileno precisó que en 2006, el número de mujeres asesinadas en Chile se elevó a 40 y consignó que en 13 de esos casos hubo denuncia previa ante la policía, es decir, eran evitables.

Laura Albornoz señaló “Las mujeres hoy se atreven más a denunciar, pero estamos preocupados por asegurar que esas denuncias luego no queden en nada”. También señaló que actualmente las mujeres denuncian más la violencia en su contra, pero después el 50% de ellas se retracta por temor a represalias. “Queremos la complicidad de todos y todas para parar este mal que aqueja a tantas mujeres”.

Más de 2000 mujeres aragúeñas víctimas de maltratos psicológicos, sexuales y verbales han sido atendidas en la Casa de la Mujer Juana Ramírez la Avanzadota., las cuales han sido asistidas en las consultas psicológicas y jurídicas.

Maryeni Amaro es una de las mujeres que se atreven a denunciar la agresión por parte de su cónyuge. Ella fue a los tribunales en agosto de 2004 cuando su pareja le había dado arañazos, empujones y gritos. “Estábamos tranquilos y de repente, me puso el revólver en la frente, en la boca y en el pecho”

En la población de Upata ,en el Estado Bolívar, un hombre golpeó fuertemente e hirió con un arma blanca a su esposa y luego se suicidó. Se conoció que la víctima siempre amenazaba con envenenarse o ahorcarse como mecanismo de chantaje hacia la esposa y familiares cercanos. Mas que fundamentación teórica, esto sería parte de la justificación y planteamiento del problema. La fundamentación teórica sería las referencias que se extraen de los desarrollos teóricos; por ejemplo, sobre la cuestión de las representaciones sociales, imaginarios, alienación, poder y sumisión, patriarcalismo y dominación, etc.


BASES LEGALES

La prevención del maltrato a las mujeres está sujeto a un conjunto de normas y sanciones preestablecidas que tienden a frenar esta situación en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ( 1999) en su Artículo 19. “ El Estado garantizará a toda persona, conforme al principio de progresividad y sin discriminación alguna, el goce y ejercicio irrenunciable , indivisible e interdependiente de los derechos humanos”. Estos derechos son conformes a los Derechos Humanos universales suscritos y ratificados por las leyes venezolanas.

Artículo 21: “Todas las personas son iguales ante la ley”. Sin discriminaciones de raza, sexo, credo o condición social, garantizando las condiciones jurídicas y administrativas y sanciones para los abusos y maltratos.

Artículo 43: “ El derecho a la vida es inviolable”. Ninguna autoridad puede aplicar la pena de muerte.

Artículo 46:” Toda persona tiene derecho a que se respete su integridad física, psíquica y moral”. Ni ser torturada o tratada cruel, inhumana o degradantemente y tiene derecho a la rehabilitación.

Artículo 54:” Ninguna persona podrá ser sometida a esclavitud o servidumbre. La trata de personas y, en particular, la de mujeres, niñas y adolescentes en todas sus formas, estará sujeta a las penas previstas en la ley-

Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (Gaceta Oficial Nº 38647): Tiene como misión : hogares sin violencia para combatir el problema. Venezuela libre de violencia contra la mujer y la familia.
Proteger al género femenino contra cualquier violencia, maltrato o discriminación social. El proyecto de esta ley fue aprobado en primera discusión en la Asamblea Nacional. Tiene como antecedentes la Ley sobre la violencia contra la mujer y la familia, la cual no estaba ajustada a la Constitución actual. Con la nueva ley todos los organismos se verán obligados a cumplir con lo que ella establece.

La ley especifica los tipos de violencia: física, verbal, estética, sexual, … para que las mujeres se instruyan y luego la tomen para su protección. Esta ley abarca la protección del derecho a la vida, a la dignidad e integridad física, psicológica, sexual, patrimonial y jurídica de las mujeres víctimas de violencia.

Igualdad de derechos entre el hombre y la mujer. Protección de las mujeres particularmente vulnerables a recibir plena información y asesoramiento adecuado a su situación personal a través de los servicios, organismos u oficinas que la Administración Pública está obligada a crear a nivel nacional, estadal y municipal.

Son órganos receptores de las denuncias sobre violencia contra las mujeres: juzgados de paz, prefecturas, jefaturas civiles, órganos policiales, Ministerio Público y Tribunales de Violencia contra la Mujer. Y entre las medidas de protección a favor de las mujeres agredidas están: referirlas a centros especializados, trámites de ingresos a casas de abrigo, ordenar la salida del agresor del domicilio común y prohibir que se acerque a la víctima. Arresto transitorio y retiro del porte de armas. Una autoridad o un particular puede aprehender al agresor y ponerlo a la orden de la Fiscalía: todo delito que se esté cometiendo o se acabe de cometer.

Ley Orgánica para la protección del niño y del adolescente (1998)

Artículo 32: Derecho a la integridad personal : “Todas las adolescentes tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad física, psíquica y moral”. No pueden ser sometidas a torturas, tratos crueles, inhumanos o degradantes. Y serán protegidas contra cualquier forma de explotación, maltrato, torturas, abusos o negligencias. El Estado debe garantizar programas gratuitos de asistencia y su atención integral.

Artículo 41: Derecho a la salud y a servicios de salud: “Todas las adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental”. Tienen derecho a servicios para la prevención, tratamiento y rehabilitación.

Ley Orgánica de Educación (1980)

Artículo 1: “La presente ley establece las directrices y ases de la educación como proceso integral, determina la orientación, planificación y organización del sistema educativo y norma el funcionamiento de los servicios que tengan relación con éste”.

Es el caso de lo previsto en la Ley Orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia ( 2006) que señala que el Ministerio de Educación y
Deportes debe diseñar programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género.


ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL DISEÑO DE LA INVESTIGACION

MATRIZ EPISTEMOLOGICA

El Positivismo , el sujeto de estudio: las mujeres. El objeto : el maltrato.

PARADIGMAS

Hermenéutica, método básico de todas las ciencias es la observación de los datos o los hechos y la interpretación de sus significados. Descubrir las estructuras y sistemas dinámicos que dan razón de los eventos observados

Fenomenológico, trata de captar toda la realidad que se presenta en forma de vivencias. Énfasis a partir de una descripción de la conducta humana lo más desprejuiciada y completa posible.
Hay un problema de confusión conceptual porque sin la matriza es positivista, seguramente los paradigmas hermenéutico-fenomenológicos serían extraños. Creo que tu matriz es post-positivista, de tipo hermeneútica-crítico, efectivamente; pero tus paradigmas serían: la fenomenología, etnometodología, el socioconstruccionismo, etc. En todo caso, tienes que tener en cuenta que será un enfoque caracterizado por la mezcal de paradigmas; es decir, pluriparadigmático. Pero no nos preocupemos por eso, por el momento.

METODO
Cualitativo

DISEÑO DE INVESTIGACION
No experimental
Expostfacto:
Diseño Expost- facto: el investigador parte de los acontecimientos ya realizados. Los datos tienen fundamentos en hechos cumplidos. Busca establecer relaciones causas, efectos, después de que este último ha ocurrido y su causa se ubica en el pasado.

TECNICAS A UTILIZAR

Entrevistas grabadas y observaciones directas.

TIPOS DE INVESTIGACION

Investigación Explicativa, causa y efecto del fenómeno. ¿qué ocurre? ¿por qué ocurre? ¿ qué modo? a qué se debe?

Investigación de Campo , recoge datos de forma directa de la realidad donde se presentan.

Investigación Descriptiva, comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual y la composición o procesos de los fenómenos.

Estudio de Casos, estudia intensamente un sujeto. Permite comprender a profundidad lo estudiado.Esto no tiene ninguna pertinencia.


INFORME FINAL

Creación de un centro de acogida para mujeres maltratadas.
Diseño de un software educativo para prevenir la violencia contra la mujer.

PREVENCION DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA
EXTENSION CIUDAD BOLIVAR
COORDINACION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
GERENCIA DE PROYECTOS Y LAS T.I.C.






APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION
Y LA COMUNICACIÓN EN LA PREVENCION DE LA
VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

DIAZ, C.






CIUDAD BOLIVAR, JULIO DE 2007

2 de 15

INDICE GENERAL


Identificación del Proyecto…………………………………………………….. 1
Indice General……………………………………………………………………2
Lista de Tablas…………………………………………………………………. .3
Introducción……………………………………………………………………. . 4
Planteamiento del Problema……………………………………………………5
Marco Teórico del Proyecto…………………………………………………….6
Metodología del Proyecto……………………………………………………..10
Descripción del Proyecto………………………………………………………10
Objetivos del Proyecto: General y Específicos………………….................10
Recursos………………………………………………………………………...10
Riesgos……………………………………………………………………....... 11
Plan…………………………………………………………………………….. 11
Referencias: Bibliografía…………………………………………………….. 14
Apéndices ………………………………………………………………… …..14






























3 de 15

LISTA DE TABLAS












































4 de 15

INTRODUCCION

Un proyecto es una propuesta de estudio o de investigación científica dentro de un campo más o menos definido .con unos métodos y técnicas determinadas. Un conjunto de recursos y etapas diseñadas para resolver problemas específicos mediante procesos adecuados.
Recientemente fue publicada en Gaceta Oficial la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, una normativa legal que permite sancionar el delito del maltrato con la mujer y que prevee la prevención de la violencia en los distintos ámbitos donde se desenvuelven las féminas, sin discriminación alguna. Plantea que los organismos gubernamentales brinden atención permanente, asistencia, acogida, abrigo, en ocasiones de violencia y así como también diseñar programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género.
La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso enseñanza- aprendizaje responde a la necesidad de formar a hombres y mujeres en el ámbito social, cultural y tecnológico.
Es por ello que se elabora el Proyecto “Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la prevención de la violencia contra la mujer”, el cual se desarrollará en dos fases: la creación de un centro de acogida para mujeres maltratadas y la producción de software educativos para la prevención de la violencia contra la mujer, de acuerdo a la nueva normativa legal.
A continuación se presenta dicho proyecto en su primera fase, el cual consta del planteamiento del problema, su marco teórico, la metodología a utilizar y la descripción del mismo: objetivos, recursos, riesgos y plan, así como también la bibliografía consultada y los apéndices..







5 de 15


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En los años 2005 y 2006 fue discutida y aprobada por la Asamblea Nacional de Venezuela y publicada en Gaceta Oficial Nº 38647 el 19 de marzo de 2007 la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida libre de Violencia, una normativa legal que permite sancionar el delito del maltrato en el hogar, acorde con la Constitución vigente.
La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas señaló que la violencia contra la mujer constituye una violación de los derechos humanos y de las libertades de la mujer. Se necesita una clara y exhaustiva definición de la violencia contra las personas de este género, una clara declaración de los derechos que se deben aplicar para asegurar la eliminación de toda violencia contra las féminas en todas sus formas y un compromiso de los Estados y de la comunidad internacional para eliminar la violencia contra la mujer.
Existen 19 modalidades de violencia: obstétrica, mediática, simbólica, económica, institucional, acceso carnal violento, hostigamiento, prostitución forzada, esterilización forzada, tráfico de mujeres y niñas, trata de mujeres y niñas, esclavitud sexual, entre otras.
En los aspectos resaltantes de la ley están : a las víctimas de violencia basada en género se les garantizará el acceso rápido, transparente y eficaz a la justicia. Derecho a acceder a servicios sociales de atención, emergencia, protección, apoyo, acogida y recuperación integral.
En cada estado y municipio se crearán estos servicios: ofrecer atención permanente, urgente, especializada y multidisciplinaria financiada por el Estado y fortalecer políticas de prevención de la violencia contra la mujer.
Como esta acción tiene cada día una mayor cantidad de víctimas, que afecta al núcleo familiar y perturba a la sociedad en general, este proyecto pretende solucionar la situación problemática existente en mujeres maltratadas

6 de 15

al ofrecer ayuda y atención gratuita, dado a que requieren una efectiva atención con la creación de un centro de acogida para mujeres maltratadas.
En dicho centro se buscará el bienestar físico y emocional de las mujeres víctimas de la violencia, ofreciéndoles una mejor calidad de vida, pues una de cada tres mujeres ha sido golpeada, forzada a tener relaciones sexuales o maltratada por el hombre, el principal actor de la violencia, una conducta aprendida que puede desaprender y/o reconstruir.
Ofrecerá atención psicológica, nutricional y formación laboral, además del uso de la Informática y la Telemática por parte de la población asistida y estará picado en un terreno donado por la sucesión Cardozo Nilo, en un inmueble construído con aportes del FIDES.
Ante esta situación se plantean las siguientes interrogantes: ¿ Servirá este proyecto para lograr erradicar la violencia de género y sus consecuencias? . ¿ Tendrá receptividad ante los entes gubernamentales?. Como esta acción tiene cada día una mayor cantidad de víctimas, que afecta al núcleo familiar y perturba a la sociedad en general, este proyecto pretende solucionar la situación problemática existente en mujeres maltratadas.


MARCO TEORICO

BASES TEORICAS

VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
Más de 36 mil venezolanas fueron agredidas por sus parejas o familiares durante 2005 ( cifras recogidas por la Fundación para la Prevención de la Violencia doméstica hacia la Mujer). Varias Organizaciones No Gubernamentales y las Casas de la Mujer recibieron denuncias de mujeres violentadas por esposos, compañeros o exparejas. 4 casos por hora. Una mujer es maltratada por su pareja cada 15 minutos. Por cada caso denunciado hay 10 que no se hacen públicos.

7 de 15

El maltrato a la mujer es una de las manifestaciones más abominables de la torpeza de un hombre..Es alarmante ver cómo cada día aumenta el número de mujeres que sufre maltrato físico por parte de su pareja. Este maltrato se ha
Convertido en una de las características de la época moderna y es una abominación delante de Dios..Como lo señala Ossa, O. ( 2007): “Recordemos
las palabras del apóstol San Pablo: “ Maridos, amad a vuestras mujeres; vivid con ellas sabiamente”. La relación entre las personas debe estar basada en mutua comprensión y en un amor profundo.. “En buena hora se aprueba esta ley. La mujer como novia, como esposa y como madre merece respeto y amor. Digamos no a la violencia intrafamiliar ni al de la mujer.
Existen 19 modalidades de violencia: obstétrica, mediática, simbólica, económica, institucional, acceso carnal violento, hostigamiento, prostitución forzada, esterilización forzada, tráfico de mujeres y niñas, trata de mujeres y niñas, esclavitud sexual, entre otras.
La violencia psicológica es toda conducta activa u omisiva en deshonra, descrédito o menosprecio, tratos humillantes y vejatorios, vigilancia constante, celotipia, comparaciones destructivas, amenazas quel conlleven a depresión o al suicidio.
La violencia física es toda acción u omisión que ocasione daño o sufrimiento físico. Lesiones internas y /o externas, heridas, hematomas, quemaduras, empujones u otro maltrato. La doméstica es el empleo de fuerza física o psicológica, intimidación, persecución o amenaza del cónyuge, concubino, ex cónyuge, persona con quien mantiene o mantuvo relación afectiva, ascendientes, descendientes, parientes colaterales, consanguíneos y afines.
Violencia sexual. Toda conducta que amenace o vulnere el derecho a decidir voluntaria y libremente su sexualidad, no sólo el acto sexual, sino toda forma de contacto o acceso sexual, genital o no. Obstétrica: la apropiación del cuerpo y procesos reproductivos por personal de salud, que se expresa en trato jerárquico deshumanizador, en abuso de medicación y patologización de los procesos naturales.
8 de 15

Laboral: discriminación hacia la mujer en los centros de trabajo públicos o privados que obstaculicen su acceso al empleo, ascenso o estabilidad en el mismo. También es discriminación de género quebrantar el derecho de igual salario por igual trabajo.

BASES LEGALES
El maltrato a las mujeres está sujeto a un conjunto de normas y sanciones preestablecidas que tienden a frenar esta situación en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ( 1999) en su Artículo 19. “ El Estado garantizará a toda persona, conforme al principio de progresividad y sin discriminación alguna, el goce y ejercicio irrenunciable , indivisible e interdependiente de los derechos humanos”. Estos derechos son conformes a los Derechos Humanos universales suscritos y ratificados por las leyes venezolanas.
Artículo 21: “Todas las personas son iguales ante la ley”. Sin discriminaciones de raza, sexo, credo o condición social, garantizando las condiciones jurídicas y administrativas y sanciones para los abusos y maltratos.
Artículo 43: “ El derecho a la vida es inviolable”. Ninguna autoridad puede aplicar la pena de muerte.
Artículo 46:” Toda persona tiene derecho a que se respete su integridad física, psíquica y moral”. Ni ser torturada o tratada cruel, inhumana o degradantemente y tiene derecho a la rehabilitación.
Artículo 54:” Ninguna persona podrá ser sometida a esclavitud o servidumbre. La trata de personas y, en particular, la de mujeres, niñas y adolescentes en todas sus formas, estará sujeta a las penas previstas en la ley-

Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (Gaceta Oficial Nº 38647): Tiene como misión : hogares sin violencia para combatir el problema. Venezuela libre de violencia contra la mujer y la familia.

9 de 15

Proteger al género femenino contra cualquier violencia, maltrato o discriminación social.
La ley especifica los tipos de violencia: física, verbal, estética, sexual, … para que las mujeres se instruyan y luego la tomen para su protección. Esta ley abarca la protección del derecho a la vida, a la dignidad e integridad física, psicológica, sexual, patrimonial y jurídica de las mujeres víctimas de violencia.
Igualdad de derechos entre el hombre y la mujer. Protección de las mujeres particularmente vulnerables a recibir plena información y asesoramiento adecuado a su situación personal a través de los servicios, organismos u oficinas que la Administración Pública está obligada a crear a nivel nacional, estadal y municipal.
Son órganos receptores de las denuncias sobre violencia contra las mujeres: juzgados de paz, prefecturas, jefaturas civiles, órganos policiales, Ministerio Público y Tribunales de Violencia contra la Mujer. Y entre las medidas de protección a favor de las mujeres agredidas están: referirlas a centros especializados, trámites de ingresos a casas de abrigo, ordenar la salida del agresor del domicilio común y prohibir que se acerque a la víctima. Arresto transitorio y retiro del porte de armas. Una autoridad o un particular puede aprehender al agresor y ponerlo a la orden de la Fiscalía: todo delito que se esté cometiendo o se acabe de cometer.

Ley Orgánica para la protección del niño y del adolescente ( 1998)
Artículo 32: Derecho a la integridad personal : “Todas las adolescentes tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad física, psíquica y moral”. No pueden ser sometidas a torturas, tratos crueles, inhumanos o degradantes. Y serán protegidas contra cualquier forma de explotación, maltrato, torturas, abusos o negligencias. El Estado debe garantizar programas gratuitos de asistencia y su atención integral.


10 de 15

Artículo 41: Derecho a la salud y a servicios de salud: “Todas las adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental”. Tienen derecho a servicios para la prevención, tratamiento y rehabilitación.

Ley Orgánica de Educación (1980)
Artículo 1: “La presente ley establece las directrices y ases de la educación como proceso integral, determina la orientación, planificación y organización del sistema educativo y norma el funcionamiento de los servicios que tengan relación con éste”.
Es el caso de lo previsto en la Ley Orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia ( 2006) que señala que el Ministerio de Educación y
Deportes debe diseñar programas de prevención y educación dirigidos a la formación para la igualdad y con perspectiva de género.

METODOLOGIA

Es un proyecto factible , dado a que es una propuesta de modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales, en este caso: mujeres maltratadas, víctimas de la violencia.
Este estudio es una gestión de proyecto ,usando



DESCRIPCION DEL PROYECTO
OBJETIVOS:
GENERAL: Aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la prevención de la violencia contra la mujer.
ESPECIFICOS:
Establecer los basamentos teóricos y legales del Proyecto.

11 de 15

Determinar los factores que originan el maltrato en las mujeres.
Diagnosticar las consecuencias de la violencia contra las mujeres.
Producir software educativos para la prevención de la violencia contra la mujer.
Crear un centro de acogida para atender a mujeres víctimas de la violencia donde reciban ayuda psicológica, nutricional y económica


RECURSOS
Humanos: proyectista, arquitecto, ingeniero civil, mano de obra calificada, alcalde, gobernador del estado, albañiles, plomeros, herreros,…
Económicos: Bs.1200.000.000,oo aportados por el F.I.D.E.S.
Materiales: necesarios para la construcción del inmueble del centro de acogida.

RIESGOS:
La no aceptación del Proyecto por parte de la Alcaldía de Heres.
La no aprobación del presupuesto del proyecto por parte del F.I.D.E.S.


PLAN














12 de 15















































13 de 15

















































14 de 15

REFERENCIAS


BIBLIOGRAFIA

[ 1 ] Ossa, O. ( 2007). El maltrato a la mujer en Venezuela. El Nacional. 08/03 , p. 12
[ 2 ] Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Caracas: Discolar, S.A.
[ 3 ] Ley Orgánica del Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia .( 2007).Gaceta Oficial Nº 38647-
[ 4 ] Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente ( 1998).Gaceta Oficial Nº 5266.
[ 5 ] Ley Orgánica de Educación ( 1980). Gaceta Oficial Nº 2835 ( Extraordinario
[ 6 ] Díaz, C. ( 2006). Proyecto social ”Creación de un centro de acogida para mujeres maltratadas en el barrio Perro Seco de la parroquia Catedral de Ciudad Bolívar Municipio Heres del Estado Bolívar” . UNEFA. Ciudad Bolívar


APÉNDICES
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Entidades: Alcaldía de Heres y Gobernación del Estado Bolívar
Nombre del Proyecto: Construcción del inmueble del Centro de Acogidas para Mujeres Maltratadas
Lugar de ejecución: calle Guzmán Blanco Nº 123 del barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar.
Duración del proyecto: 15 meses
Organismo responsable: Oficina de Atención al Ciudadano .de la Alcaldía de Heres

15 de 15

Profesionales responsables: Ingenieros Civiles, Arquitectos y MSc Carmen Díaz ( C.I. 4983956 )
Costo total del proyecto: Bs 1200.000.000,oo
Aporte solicitado: Bs 948.000.000,oo ( 79 % )
Confinanciamiento: Bs 352.000.000,oo

Diagnóstico de la situación actual: El barrio Perro Seco de Ciudad Bolívar cuenta con 800 habitantes aproximadamente, con un alto índice de desempleo, consumo de alcohol y drogas, lo que ocasiona casos de violencia contra la mujer. Por lo tanto, existen casos de mujeres maltratadas en el sector. Para atender a estas féminas se creará un centro de acogida para brindar atención psicológica, nutricional y formación laboral, de acuerdo a leyes vigentes.
El proyecto consiste en la construcción del inmueble, con un área de construcción de 240 metros cuadrados ,de 2 plantas,. distribuída en 5 habitaciones, un consultorio para terapias, 6 baños, cocina, comedor, lavandero, sala de usos múltiples y oficina. Estructura metálica, bloques de cemento y platabanda.
Meta física: Construir el inmueble del centro de acogida-.
Rendimiento del Proyecto: La recuperación moral y emocional de las mujeres maltratadas no tiene precio.